赔？ 不赔？

        开学初，学校为每个班级配发劳动工具，每班一套拖把一把扫帚一个垃圾斗一个垃圾桶。按理说班级打扫范围并不大，每样一套劳动工具足可以使用。但是我们班根据班级实际情况，每天安排四位同学值日，每位同学打扫任务如下:一位同学负责擦黑板摆桌子，两位同学负责打扫地面卫生，两位同学负责拖地。为了提高打扫的效率，我们班家委会又为班级添置了两把笤帚两个垃圾斗、三个平板拖。这些劳动工具加在一起，打扫班级卫生绰绰有余。一年级孩子们值日热情特别高，没轮到的同学，好多想帮忙。

       热情高是好事，我担心孩子们年纪小，加上很多孩子在家里很少打扫卫生，甚至不打扫卫生，不会正确使用劳动工具，热情维持不了多长时间。于是 我特意安排了一节班会课，对每样劳动工具的使用方法使用技巧进行了一一的解说。并在班级进行了示范。示范之后又找了一些同学到讲台上来进行现场的模仿学习。

       即使这样我也没有完全放开手，打扫卫生初始阶段每一天我都会在班里督促孩子们。教孩子们桌子如何摆放，横排竖排找哪一条瓷砖缝能把桌子以最快的速度摆放整齐。地面怎么打扫，每一个人负责的区域打扫到什么程度算打扫干净了。拖地的同学该如何进行拖地，担心孩子们不会使用拖把，怕孩子们把拖把用坏，尤其是拖把的使用方法，每一组拖地的同学，我都要给孩子们再讲解一遍。

       这样把每组值日生中每位同学负责项目都带下来一轮，保证每一位值日生都亲自示范讲解一遍之后，我觉得我可以由扶到放稍微的放一些手了。

       第二周的第一天值日，我就没有去班里再从头到尾盯着。结果问题就来了拖把坏了，卡在拖把桶里怎么都拔不出来。其实学校配发的拖把质量非常的好，用起来也很顺手。但是在我决定放手的第一天，拖把就坏了。我想坏了就坏了吧，毕竟孩子年纪小，能值日就不错了，可以原谅。于是把当天拖地的两位同学，叫在一起告诉他们如何使用拖把，并且询问了拖把坏的原因。是其中一位拖地的同学不会使用拖把，用蛮力清洗拖把造成的。我想还有两把拖把就暂时先用另外的两把平板拖把。第二天还好风平浪静。周三又出现了问题笤帚折了一把，折了一把也还好，还有两把，两位同学打扫卫生还可以使用。我又调查扫帚折的原因:原来是摆桌子的同学和扫地的同学发生了小矛盾，两个人在班里追逐打闹，一位同学踩在笤帚上，踩折了。同样又是批评教育这事就暂时过去了。谁知没过几天其中的一把平板拖在用了几次之后也被掰折了。

       这样下去肯定不行，过不了多久这些劳动工具恐怕就所剩不多了，怎么办呢？损坏赔还是不赔呢？损毁赔偿吧，怕打击孩子们值日的热情，损坏不赔偿吧，担心助长那些纪律不好，老是搞破坏的同学，不约束也不行。损坏赔偿的话怎么个赔法呢？

       为了做到公平合理，赔偿与不赔偿条件同学及家长能够接受，召开主题班会先听听大家的心声。通过班会讨论，一、同学们认识到应该爱护班级劳动工具。二、大家一致同意:正常使用坏的劳动工具不需要赔偿，但是人为破坏，比方说追逐打闹、蛮力使用致坏的情况，需要赔偿。三、细化两方不认真值日，在值日时追逐打闹损坏劳动工具，双方认错态度较好，愿意共同担负责任，共同赔偿。违反值日纪律，拒不认错，需要由其他同学作证证实损坏，属情节严重，每人赔偿损坏工具一个，大家坦言要学会承担责任。

       另外，为了更好的督促孩子们遵守约定，在每天值日的四位同学中挑选一位踏实、认真的同学做小组长，协调值日当天纪律，负责检查每位值日生打扫情况。又在班级设置劳动工具管理员，负责每天检查劳动工具是否有损毁。这样相互协作，共同做好班级值日、劳动工具管理工作。

       当然了，赔偿不是最终目的，最终是让孩子们学会值日，认真值日。因为有了这一系列的值日约定，同学们值日时没有后顾之忧，能做到各司其职，互不干扰，劳动工具损毁情况明显减少，值日效率也相应提高，让孩子们值日快乐，快乐值日。