我和学生那些事儿
因为年轻，所以有梦想；因为有梦想，所以拼搏。既然人生是一直向前的，不如装上行囊，带上梦想勇敢前进。在希望的田野上，我和我的学生们一样，我们都是追梦的人。
一、难忘的期中考试
从小到大我自己亲身经历了很多次考试，它们都在我的成长历程中留下了印记。这次我要描述的是走上教师岗位后面临的第一次期中考试，虽然过去了一年多，但我依然记得听到班级平均分时的那个复杂的心情。犹如一记耳光狠狠地打在我的脸上，心情跌到了谷底。怎么会这样？明明我教得很认真，在课堂上孩子们配合得很好啊，感觉他们很聪明，已经学会了呀......一连串的问号在我脑海里此起彼伏。之后的两周，我都一直被这种失落的情绪折磨。对学生冷冰冰的，没激情，没感觉。但我很幸运，周边总会有一群温暖的人拉我一把，这群温暖的人里面有我的学生，有我的同事，还有我可亲可敬的教研员。那群小可爱也跟我分享他们的心情，表示看到这个成绩他们也很难受，期待下次的考试。如果说学生给了我内心的鼓励，那么我的小师父是给了我具体实操的方法，她告诉我一定要抓落实，你讲课是一方面，另一方面要看学生做的怎么样，不要仅仅看课堂上学生表现得多活跃，要深入学生看他们掌握得到底怎么样。教研员也鼓励我，教师成长需要一个过程，不能操之过急，听了这些话，我的内心又燃起了希望。
二、亲其师信其道
教育是一颗心去碰撞另一颗心，一棵树摇动另一棵树。在带着学生往前走的过程中，他们也教会了我很多。小L让我明白了亲其师信其道的道理。小L很聪明，有点偏科，理科成绩很棒，总体排名也属于尖子生水平。和小L的火花开始于他的一个玩笑，那天正常上课，我端着一个水槽准备收集人体呼出的气体。小L在下面起哄似的大声说道，“老师，你怎么端个盆进来了呀”，原本安静的课堂变得骚动起来。“这不是盆，是一种化学器材叫水槽”，我压住心中的风起云涌，淡然地说道。下课了，我觉得有必要找这个学生谈谈，教师不仅要教学生知识，还要教他们做人做事的道理。一番亲切的交谈后，小L认识到了自己的问题，我也很满意自己的这个处理方式，我们愉快地结束了这次小恶作剧。我和小L 的师生情谊也悄悄地拉开了序幕，然而我当时并不知道。后来，讲公开课等等一系列的活动小L都格外地“懂事”，格外地配合我。一个同事说，“我从那次公开课就看出来了，小L将来一定是学化学的一把好手”，我半信半疑。时光匆匆，转眼间孩子们就到了毕业的季节。中招考试成绩出来后，小L打电话给我很激动地说，他化学考了满分。那一瞬间，我的心情也很激动，我收获得岂止是一个班上考出了满分的学生，我收获得更是一份浓浓的师生情。
三、尊重差异因材施教
教育是一个不完美的人带着一群人走向完美。我们自己也是不完美的人，何必要求学生每科都考高分呢？小D是个比较文静的孩子，听课很认真，可他的努力就是显示不在成绩上。我看在眼里，急在心里，很想拽他一把。课下单独谈过话，课上也经常提问他，一次、两次......慢慢地，我变得有些浮躁，小D在我面前越来越放不开，路上碰到我，要么低着头走，要么躲着走。我在反问自己，这是教育的本质吗？教育的目的是为了让人过得更好，学生有一个健全的人格比他们考多少分更重要。小D的思维特点更适合学习文科知识，擅长于识记，抽象逻辑思维较弱，慢慢地我也接受了小D化学学科薄弱的这个事实。之后帮助小D制定了合理的目标，在中招考试中总算考出了自己的水平。后来，在街上碰到了小D，他在远处就冲着我挥手，看到他的笑脸我就放心了，幸好及时调整方向没对这个孩子造成心灵上的伤害。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律，必须要遵循因材施教的原则。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。师者，不要高高在上，要把自己放到孩子的角度，了解他们的需求。教育不是管束人，而是发展人；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。罗曼▪罗兰说过，“要洒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生，肯定他们身上的闪光点，激励每个孩子成为最好的自己。春华秋实，我心依旧。
