| 如何提高英语阅读能力 作为一名英语老师，我时刻关注着我的学生在英语学习上的动态，在平常的教学中发现问题就及时跟我们英语组的老师们探讨解决办法。回到英语教学岗位上也有三年的时间了，在这三年的教学中一直都是五六年级的英语教学，我发现经过两三年的英语学习，我们的孩子英语水平并不怎么好，特别是在考试时遇到阅读理解类的题目，失分就很严重。那么，如何提高他们的英语阅读理解能力呢？在经过这段时间的试验，我总结了以下几个方面： 一、扩充词汇量 词汇是英语学习的基础，掌握一定数量的词汇是提高英语阅读理解能力的前提。这就好比我们平时读文章，如果一个汉字都不认识还怎么读，像幼儿园和一二年级的小朋友，认识的字少，所以他们在阅读时就会有困难，那么英语也是一样，在阅读时如果生疏单词很多，这势必会影响阅读，更不要说理解短文的内容了。所以，扩充词汇量是提高学生英语阅读理解能力的前提和保障。认识到这一点后，我们英语组在这两年内也组织了两届英语单词大赛，极大的激发了学生学习英语的热情，发枯燥的单词背诵变得更加有趣味性，调动了更多学生背单词的热情，这对平常的教学不仅没有影响，反而起到了很大的帮助。 二、激发阅读兴趣，增加阅读量 想要提高学生的阅读理解能力，只靠平常的教学上遇到的一些文本是不够的，所以就要激发他们的阅读兴趣，多找他们感兴趣的题材。增加课外阅读量，课外读物对学生的吸引力通常比课本教材要大。所以，今年我打算让孩子们共享自己的读物，增加他们的阅读量。 在他们词汇量，阅读兴趣都有所提高后，就可以循序渐进的进行分类的阅读题训练，每天一篇阅读理解，积少成多，在学生能接受的情况下锻炼他们的阅读理解能力，如果只是在最后考试阶段大量的去练习，只会适得其反。 三、培养猜词的能力 学生在阅读时，难免会遇到不认识的词汇，那么这个时候该怎么办呢？不要让学生急于询问老师或者自己上网搜索，这样不仅影响阅读速度，还会让学生养成依赖性。新课标中指出“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”所以，让学生学会根据上下文或文本内容去猜测生词的意思。 四、培养阅读方法 做阅读理解题也好，还是单纯的阅读也好，我们都是为了从文本中提取有用的信息，题目要求不同，阅读方法也不同。像我们做阅读理解题，根据文本信息判断正误、选择正确答案是最常见的题，我就要求我的学生先看题目要求，再去阅读，这样有目的、有重点的去读比盲目的去读效果要好很多，最起码节省了时间。我还经常告诉我的学生，要抓关键词，找到关键词进行相关句子的精读。 当然有时候，也会遇到让猜测某一个生词在文本中的含义，像这种题，这个单词学生本来就不认识，这种题，可以利用排除法，也可以利用生词临近的一些单词来猜测，比如我们之前做的一篇阅读理解让猜测“speed up”的意思，而“speed”本身这个单词学生就不认识，但是“up”这个单词学生认识啊，而给的答案“A.减速 B.速度 C.加速”，所以通过“up"这个词汇很容易就能选出答案。” 想提高学生的英语阅读理解能力，任重而道远，所以必须坚持，在培养学生阅读理解能力的同时，他们的词汇量会不断增加，反过来也对阅读能力提高有帮助，英语讲究读写结合，所以对学生的写作能力也会大有好处，这岂不是一举多得？ |
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