现如今，由于小学生的个性越来越鲜明，学生与家长、学生与教师之间较劲顶嘴的现象时有发生!但从发展心理学的角度来说，只要了解了孩子顶嘴的内外因，家长就不用过度担忧，教师也能更好的教育他们。
孩子顶嘴一般有以下几个主要原因：
1.孩子发育过程中“第一逆反期”的自然表现；
2.家庭不良沟通模式潜移默化的结果；
3.是孩子语言功能增强和情感丰富的标志；
4.父母应对方式不良引起的行为强化；
5.孩子自己不开心、生气或愤怒时的情绪表达方式。
班上的一名女同学，一旦她妈妈在他学习方面严格要求，她就使性子，以身体不好等各种理由不来上课来对抗她母亲，使母亲实在无计可施，只好满足她的要求。在学校，她这种反抗行为也很尖锐。每当教师批评她时，她就表现出不服气的样子，甚至还和教师顶嘴。她把家长和老师的批评、帮助等理解为与自己过不去，给自己造成了伤害，所以表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：
1.家庭教育方式不当。在与她的接触中了解到：自从出生以来，全家对她宠爱有加，形成了她任性、以自我为中心的性格。
2.老师不能根据学生的心理特点，恰当地处理学生的错误，使学生站在自己的对立面，加剧了他们之间的矛盾和冲突。
3.学生正处于懵懂时期，看似成熟却又茫然，他们看问题容易产生偏见，有些孩子以与老师、家长对着干来表现自己的与众不同，盲目自我感觉良好，会下意识地反抗、拒绝一切善意的批评。
一开始我还真没有想好用什么样的方式来教育他，只是早早的把终极目标(努力让他成为人见人爱的好学生)定好了!至于过程我还在慢慢地斟酌，随时做好被他顶撞的准备。后来通过对他一段时间的了解，发现他特别喜欢羽毛球，随之，我就趁机在全班同学的面前表扬了他!但是，好景不长，她的情况又有反复。我追其原因时，她也不理我，一副玩世不恭的模样，连看都不看我地敷衍了一句，我把她狠狠地批评了一顿。事后，我对这件事情做了认真地剖析，她这样一个叛逆的孩子或许正迈着前进的步伐向大家靠近，可却因为在途中的稍作逗留就被老师不问原因重新打回“冷宫”，所以他以前尖锐的态度又回来了。
我们都知道，一个人的性格特点不是一朝一夕养成的，同样也不是说改就能改的，所以我并没有用极端的方式来处理这件事，而是一直在观察她，从她身上找到闪光点，去感化他、毫不吝啬地表扬她。慢慢地，她在各个方面都表现得非常积极、每次见到我也主动向我问好。我从老师、家长、学生等各方面找到了转化他的方法：
1.主动教育、坚持正确疏导
正确对待像她这类明显具有逆反心理的学生。避免直接批评，不与她发生正面冲突，要注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
2.因势利导，善于发现长处
挖掘她身上的闪光点，充分发挥其作用。
3.改善家庭教育环境
与孩子的父母交流教育孩子的方式、方法，创造良好、民主的家庭环境，多鼓励、表扬，少批评、责骂，尊重他，信任他。多和孩子接触、通过家庭活动，利用亲情来感化她，慢慢地消除他的对立情绪。
4.加强她的自我调节和修养
指导阅读爱迪生小时候做板凳等等科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导她走出心理的误区。
5.允许她在进步中的“反复”
逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，而她的进步也并不是一帆风顺的，有时，也会出现反复现象。每当这时，老师不要“算旧帐”、“揭伤疤”，而是抓住她的“反复”进行耐心地启发、教育，促使他继续进步。
苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动，我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响，只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。”作为老师，担当着教师、朋友等多重角色，除了关注学生的学习成绩之外，更应关心他们的身心健康和生活状态，让学生产生愉快的情感体验，使学生觉得老师可敬可亲，进而“亲其师，信其道”，并转化为积极的内在动力。
