| 允许学生的“出格” 世界上没有完全相同的两片树叶。 我们班50个学生，就有50个不同的生命体，他们的成长环境不同，个性不同、爱好不同、认知能力不同，正因为如此，我们的班级才会丰富多彩。在教学中，我们不可能要求所有学生按照统一标准发展，有的学生在成绩方面较为优秀，有的在体育、美术、音乐方面有天赋，有活泼的也有内敛害羞的，我们应该允许学生“出格”，不必强求“千篇一律”。 有的孩子回答问题慢慢吞吞，有的孩子回答语速较快，我们就不应该用我们讲话的标准要求学生，有的孩子下课不会和别人玩耍而是默默地在做自己的事，有的孩子一下课会就会和用其他同学们打成一片，我们不应该用我们的标准要求孩子去玩啊，和你周围的同学或者你的好朋友一起说会话啊，活泼点嘛。我们要做的就是尊重学生的个性特点，让学生真实的展现自己。 《我是老师也是永远的孩子》一书中，杨老师对待给她画画的孩子带给我很多启思。榕麟是一个话不多的女孩，老师问她在家里和妈妈哥哥交流多吗？他一边画画一边说：不多。在书中我感受到榕麟是一个一下课就会构思如何画今天的老师，并沉浸在其中，不会在意其他事物。她独立有个性，与人为善，却也远离人群，自在独行。杨老师尊重孩子的个性，尊重她的不同，也许她不需要与人交朋友，她自己，还有她的画笔，她喜欢做的事都是他自己的朋友，她有着强大的内心与自由的精神。榕麟虽然不交朋友但因为每天坚持画像这种行为，总有人围观也会招来好人缘。这让我意识到与世界相处时，有多种多样的形式，我们不必一刀切，不必认为小孩子就一定要活泼开朗、热情奔放。 不禁让我想起了班上的李同学。性格内向，说话有点慢，上课从来不发言，下课就自己默默地坐在位置上做自己的事，也不和他人交流。起初为了改变这种情况，我先和孩子家长沟通，希望孩子能更加的活泼一点，妈妈也说到孩子在家也是这样，相比让他去找小朋友玩更愿意自己在家玩。又单独和孩子交流，想让他下课更活泼些。刚开始我试着从课堂上让孩子慢慢主动，我做了精心设计和安排。上课时，提问比较简单的问题请他回答，不管回答怎样都用微笑表扬鼓励他，当遇到一些需要学生上台操作时，我大胆的鼓励他让他站上讲台，从第一次上讲台站在那不知所措，不敢大声说话，到现在每次需要学生上讲台进行简单的展示时他的小手总是高高的举起，这让我的心里一惊，感叹到原来他还有这么积极的时刻啊。现在的我不再要求他下课多和同学玩，不要总是自己默默呆在位置上，我想可能他不需要交流，他沉迷于做自己的事情之中，他有自己足够火热的生活。我应该允许他成为寡言少语的孩子。 最后我想说，每个孩子都应该有自己的样子，而不是大人想要的样子，我们要允许学生的“出格”。 |
