| 老师，我想要挑大的 金水区四月天刘琳
孩子，不是你想要就可以任意选择去挑剔，要学会选择拿到什么就接受什么，不要挑三拣四…… 在中午孩子们吃完饭后，会有一个饭后加餐，有时候是不同的水果，有时候是一些点心。通过孩子们拿加餐中的行动，就能看出来平时生活上的一些习惯。比如，我们班小田，最近拿加餐水果，总是在里面挑来挑去，拿出来对比了里面其他的水果，又放进去，反复好几次，我准备好好帮他纠正这个问题。 又是一天中午吃完饭，孩子们自己来拿加餐的香蕉，小田又开始了“选择困难症”——扒来扒去，我便让他先不拿了，叫来一边，询问他在袋子里找什么？小田习惯性狡辩地说:“老师，我看香蕉是不是坏了，坏的我就不拿了！”看着他躲闪的眼神，我直视他，再次确认是否是这样。旁边的小李说:“老师，香蕉没看到有坏的，看着都是好的。”小田又来了一句:“老师，我想要挑大的香蕉，在家里，大人们都是让我们小孩儿先挑，剩下的他们才拿去吃！”小田可理直气壮地说出这些话。于是我缓了缓想批评他的思绪，准备和他好好沟通一下:“那现在是在家里吗？”小田摇头说不是。“你知道为啥家人都让你先选吗？”小田说这是从小到大的习惯，“是不是你的家人不喜欢吃好的、大的，一定要让你选完再吃呢？”小田脱口而出:“他们疼我才让我挑我想要的！”“是不是所有人都得疼你？班里同学也要让着你先挑？”小田听完瞬间低头，不再那么冲地说话。“你在家里习惯了先挑好的，的确是你家人对你的宠爱。但是来到班里，没有人有义务等你挑来挑去，你拿到哪个就得快速接受，这是你自己的第一选择。我希望你能明白家人并不是理所当然地要让你先选好的，他们只是把自己的爱无私呈现出来，他们认为这是对你的一种关心！你是不是也应该学会让家人先选择，你可以看看他们是不是也会选择最好的。”小田听完，告诉我今晚回去就试试，“我就等待你的实践结果！”在一番教育后，小田伸手去拿了其中的一个香蕉，这次没有挑，拿了就回座位了。 当晚我没有在微信上问小田实践结果，第二天早上进班我迫不及待问了他实践没，怎么样。他告诉我刚开始家长不愿意先选择，在他的坚持下才去去拿了，但是拿的却不是最大的，而是最小的。我拍了拍他的肩膀:“你看，这就是家人对你的爱，不论选择的顺序，他们都是习惯性把好的让给你，你是不是也该懂事一些，下次尝试把好的留给他们吧？”小田不好意思地点了点头，便开始早读了。 从那以后，中午加餐时我会观察小田是否一如既往地去挑自己想要的，刚开始他会习惯性去挑，后来抬头看了看我，又直接下手随意拿了一个就回位了。接下来的加餐，他开始果断直接拿了就走了，也不看是否是自己想要的，我想他是明白了自己应该怎么做，孩子的确会在教育之后瞬间成长。 孔融让梨的故事，相信我们的孩子都很清楚，但是一到自己身上估计不能做出同款行为。现在的生活的确比之前好多了，各种好吃的、好玩的，孩子们都享受过。作为过来人的家长们，可能习惯性想给孩子最好的，不想让他们吃自己曾经吃过的苦。但是却没有意识到，孩子会把在家里的一些习惯带到班里来，好的习惯值得我们及时表扬，但是面对小田的同款行为，我想我们需要及时去纠正，让孩子看到一些正确的言行举止。家长们，咱们能够给孩子创造好的生活条件的同时，一起引导孩子去学会分享、担当、谦虚、将心比心地爱自己爱的人等好的品质……孩子的价值观需要我们共同去引导，希望我们能够为孩子们带来宝贵的精神财富，形成好的家风，这样会受益终身。 |
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