| 关联：学习的重要环节 —读《认知觉醒》有感
金水区金桥学校 吕孝培
作者在书中讲到了一个关于“关联”的故事： 张继刚导演在2008年北京奥运会开幕式中的“梦幻五环”这个创意的诞生非常的神奇有趣。当时为了达到见所未见、闻所未闻的效果，导演组研究了很长时间，但总也拿不出一个很好的方案，奥组委为了方便导演工作，给每位导演配了白板，就是那种可以吸磁铁、反复擦写的记号板。一次讨论中，张导说：“把这个擦掉，我再给大家谈一个方案。”结果白板上的痕迹怎么也擦不掉。张继刚的第一反应是这块白板是个次品，于是他赶紧叫人联系奥组委的行政部门。十分钟后，派去询问的人回来说：“导演，我们真够笨的，新买的板子的塑料薄膜还没撕掉！”于是大家开始撕薄膜，就在这个时候，张继刚突然喊道：“别动！”在众人的诧异中，他向所有编导宣布：“奥运五环诞生了！” 于是在奥运会开幕那天，全世界的人都看到了这样的画面：29个烟花大脚印向鸟巢“走”来，当最后一个大脚印在鸟巢上空散开时，满天的烟花像繁星一样落到地面，地面的LED就像中间汇聚，形成了奥运五环图案。全世界的人都知道图案是在LED上显示的，但没有人会想到这个五环图案会被接起来。 “把远处不起眼的A，关联到近处需解决的B，然后爆发出惊人的力量。”这就是：关联。 在人类文明发展的历史上，也有许多关联的现象和成果，比如瓦特关联了壶盖，改良了蒸汽机；牛顿关联了苹果，提出了万有引力定律......但关联其实是一种底层能力，它不仅体现在高层，也体现在低处，与人们的日常生活息息相关。 比如在阅读中，赵周老师提出的读书的三个步骤就运用到了关联：第一，用自己的语言重述信息，即找到触动自己的信息点；第二，描述自己的相关经验，既关联生活中的其他知识，第三，我的应用，即转化为行动，让自己切实改变。 比如在教学中，作为青年教师，我们常常需要去观摩和学习经验丰富的教师的课，或者是专业领域内名师们的课或著作，那在这个过程中，我们需要学习的是教学中一些智慧的做法以及某节课的教学思路中的亮点。学到之后就需要领悟以及关联到自己的教学中，反思自己的做法，然后结合自身和学生的实际情况，做出改变，将其内化到自己的认知体系中。 又或者在学生的学习中，当学生学习到一个新知识时，往往需要关联已有的知识经验来解决新问题，然后新的知识也就成为已有的知识经验。“孤立的知识就像沙粒，只有关联才能将其聚沙成塔，形成稳固的知识晶体，最终构建自己的认知体系。” 那我们该如何获取关联能力呢？作者在书中为我们提供了以下路径： 首先，输入足够多。不管是通过阅读的手段，还是亲身去经历，知识和阅历越丰富，成功关联的概率就越大多。所以，我们要多走走、多看看、多阅读、多反思。人生没有白走的路，每一步都算数。 其次，手中有锤子。锤子也就是指写作。单纯阅读，人容易满足于获取新知识，而写作可以逼迫自己把所学的知识关联起来。 再次，保持好奇心。瓦特好奇壶盖为什么会被热气顶起来，牛顿好奇苹果为什么会往地上落......越不起眼的小事，越有可能通过关联产生至深的启发。 最后，常说一句话。很多高手看到一个有用的知识，都会停下来寻找联系，想办法让它效率最大化，而效率最大化的办法就是主动关联到别处，并让自己的行动发生改变。所以，我们不妨也把这句话当作口头禅，时常问自己：这个道理还能用在什么地方？
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