大班语言活动《猜猜歇后语》反思
《猜猜歇后语》是一个特别有趣的语言欣赏活动，活动之后我做出了以下反思：
第一，活动目标与实际活动达成的目标有出入。
《猜猜歇后语》是语言欣赏活动，以图片为媒介，让幼儿通过观察图片去欣赏歇后语，重点是欣赏，但在活动中我急于让幼儿掌握这六个歇后语，所以给他们讲其中包含的实际意义，以至于时间浪费在解释上，活动后期幼儿兴趣渐失。
第二，活动准备不够充分。
在活动中我想要让幼儿去理解这些歇后语的意思，但是我
自己并没有去在活动准备中去了解这些歇后语背后的故事，所以在解释时都有点说服不了自己，更别说去给孩子们讲解。
第三，灵活应对活动中出现的问题。
活动之前没有预设活动中可能出现的各种情况，在活动中不能灵活的应对突发的事情。幼儿的想法总是非常的单纯，在我出示“猫哭耗子假慈悲”图片时，我先抛出了问题--“猫最喜欢吃什么？”接着又问“那当一只猫遇见了一只死老鼠，它的心情是什么样子的？”（开心）。最后让幼儿观察图片中的猫的表情，随后问了问题“呢图中的猫为什么是在哭呢？它有什么样的想法？”很多的孩子都很有爱心的说“这只老鼠和猫他们是好朋友”，当时我实在不忍心去打破孩子们的善意，自己也没有很好的办法去解决，所以就放弃了这个歇后语。
第四，提问的问题没有针对性，思路容易被幼儿带跑。
在活动中当我出示“竹篮打水一场空”的图片时我的问题是“一个篮子能不能打上水来呢？”有的孩子说“老师，呢个篮子里有水果，去井里打水是为了洗水果。”活动之后听课教师给了我一些建议，如果将你的问题改为“一个空蓝子”会不会更有针对性呢？
活动之后，在听课教师的指导和其他老师的交流中，我发现：第一，做好活动前准备。活动之前的备课不仅仅是整理好活动的流程，更重要的是去引导幼儿从正确的方向去思考问题。作为教师，就要从活动内容的更深处去挖掘。第二，提升自己的知识素养，让自己在活动中有着足够的能力和策略去应对突发情况。第三，把握活动目标，根据幼儿认知规律去制定活动目标，由浅入深的对幼儿进行渗透，可以将这次活动分为两个课时，第一个欣赏为主，第二个课时去理解其中的含义。第四，活动中提问的问题要有针对性，让幼儿明确问题然后从正确的思路去思考。
每一次的反思都是一次很大的成长，作为一名教师，作为孩子们的引路人，自身的素养必须要提高，希望自己可以在反思中更加优秀。
