| 如何与过度表扬孩子的家长沟通 ---读《幼儿园教师与家长沟通之道》有感 郑州市二七区马寨镇中心幼儿园 李慧媛 孩子的健康成长需要家长的表扬与鼓励，表扬给予孩子肯定，激励给予孩子动力，孩子需要在肯定的成长环境中获得主动进取的动力，但是过度表扬则达不到这个效果。因为一方面无限度的表扬和赞赏改变的只是孩子的心理感觉，并非孩子的现实状况，它过分地抬高了孩子的心理感觉，从而拉大了与现实之间的差距，使孩子无法正确、客观地认识自己;另一方面，一味地用赞扬来满足孩子, 会让孩子养成因为表现良好就期待奖赏和刺激的习惯，并因此产生依赖。 他们奔跑不是为了前面的目标，而是为了身后啦啦队的喝彩。而一旦发现身后的拉拉队悄然不在后，他们便会感觉到失落，而失去跑下去的信心和动力。要想掌握赏识与表扬的真谛, 家长需要真正了解孩子的想法，认识到孩子所做事情的价值以及他付出的努力，并予以充分的重视、适时的支持与精神的鼓励，引导孩子朝着健康的方向发展。 我们与这类家长沟通的时候，沟通的重点是帮助他们把握正确的表扬方法。 1.表扬要具体, 不宜泛泛而谈 学龄前儿童的思维特点是形象思维占优势，对事物的认识和理解很具体因此家长的表扬要具体，要专门强调孩子令人满意的行为或者做法，让孩子知道自己具体好在哪里。比如，孩子画了一幅画，家长要避免泛泛而谈的评价: “啊，你画的真好看啊!”这种评价会养成孩子对高期望评价的依赖。家长要真正发现孩子所画之美，具体描述他在构图、色彩等方面的优点，这种客观的赞美既提离了他的认知水平，让孩子明白自己在哪一方面做得好，又使他得到了具体的指导。教师还可以提醒家长在日常生活环节尝试言之有物的表扬方式，比如，“谢谢你把饭桌清理得如此干净。”家长也可以通过表达自己的细腻感受来夸奖孩子:“妈妈今天很累，你能帮妈妈倒水，妈妈可以休息一下了!你真是一个会关心人、照顾人的好孩子!” 2.表扬要恰当, 不宜随意夸大其词 表扬和奖励对年幼的孩子具有很强的吸引力，但是家长不能用。只有当孩子真的有了突破、能够战胜自己时，这时的表扬才有价值。表扬是对子中肯的评价, 不是随随便便赐子孩子的廉价物。随随便便表扬孩子，是不尊重孩子的表现。如果孩子不需要经过努力就能完成一项任务，家长意没有必要对孩子表现出欣喜者狂、赞不绝口的态度，这样必然会助长孩子的自满情绪，长久下去，也无法让他体会到表扬带来的散励之情。奖励的效果也是如此，它也不是任何时候都适用的法宝，没有任何奖励可以使孩子们永远心满意足。 3.以精神鼓励为主, 不宜总是物质奖励 小孩子对小食品和小玩具是非常喜欢的, 拿孩子喜欢的小东西作为交换条件确实具有立竿见影的效果，但这种效果是暂时的。因为孩子一方面很快就会对一贯出现的物质奖励失去新鲜感，另一方面他的行为不是出于自觉自愿的内化动机，而是外在物质利诱的结果。实际上，家长表扬孩子的最终目标是让孩子学会自我激励,遇到问题能自信、妥善地处理, 而不是总依赖物质奖励、依赖他人的迁就，这样孩子难以获得控制自我的内在心理力量。家长要经常给予孩子精神奖励，如拥抱、抚摸、微笑、注视、讲故事、亲子玩要、口头夸奖(聪明、能干、好孩子)等。孩子越大越需要精神层面的鼓励，家长从小就要培养孩子对精神鼓励的满足感和愉悦感，帮助孩子摆脱对物质奖励的依赖。 4.小心迁就和妥协是对孩子所犯错误的无言支持 在日常生活中, 孩子总会产生各种各样的需求，如何能满足自己的需求是他的小脑袋瓜始终在球磨的事情。首先他也懂得“以和为资”，尽量采取让父母喜欢的方式满足自己的愿望；而当父母否定他的愿望时，他就有可能“退而求其次”，即使惹得父母不高兴，只要能达到目的就行。这时，如果父母一味地心软而迁就孩子，孩子就抓住了父母的“软肋”，再次使用同样的“技俩”。这就是孩子观察父母的态度和言行的一套思维。 父母的支持与夸奖是孩子的行为标准，因此千万不要支持有误、夸奖错误，否则，就会混淆孩子心中的是非标准，这对孩子具有严重的不良影响，家长想要改过来就得付出更大、更艰难的努力。
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