教育是温柔的“征服”
------我的德育故事
曾经从一本书上看到这句话：教育是慢的艺术,是温柔的“征服”。我特别喜欢，怎么征服？如何做？其实这都是我经常思考的问题，作为学生的大朋友，怎么才能更好的引领他们，确实是需要下一番功夫的。
王同学是我班公认的后进生，平时默不作声，作业完成不及时，小组成员排挤他，分到哪组哪组组长皱眉头，其实主要原因就是他为自己总是加负分，导致小组积分靠后，小组成员很不满意，纷纷到我这里诉苦，让我考虑考虑能不能单独给他成立一个小组，其实他知道自己的程度，也知道大家不喜欢他，为此总是低着头十分自卑；看到这里大家都觉得小组同学排挤他都很正常，谁让他总是拖小组后腿呢？其实看到他低头默不作声的样子我很心疼，谁不想让别人喜欢？谁不想让小组争着要自己呢？为此，我把各个小组的小组长单独叫在一起，让他们说一说王同学身上的优点，大家七嘴八舌开始讲起来了，有的说：“老师，我看到他总是在大家下课出去玩的时候帮大家摆桌子。”“老师，我刚刚看到他帮同桌捡掉在地上的课本”、“老师，我看到每天早上他都来的很早帮忙打扫卫生”“老师，我看到他总是主动擦黑板”……听到这么多夸奖王同学的话，我对这些小组长说：“大家都能看到他身上的优点，为什么还排挤他呢？他不是我们班的一员吗？为什么你们不请他到你们小组呢？他身上的优点可是大家公认的，为班集体做贡献可是都能为小组双倍加分的，你们……”我话还没说完，这些小家伙便开口了：“老师，让他们来我们小组吧，我们能帮助他把学习搞上去”“老师……”我满意的点点头。
下一步开始做王同学的工作了，把他叫出来后他的头就没有抬起来过，在他的心里老师单独找他准没有好事，只见他眉头紧皱，两手颤抖不知所措的站着，我轻柔的摸着他的小脑袋告诉他自信点，抬起头，看着他两眼泪汪汪，我告诉他今天的谈话不是批评而是朋友之间的谈心，他用迷茫的眼神看着我。我问他：“想和同学交朋友吗？”他重重的点了点头，不吭声。“想加入学习小组吗？”他又点点头，没等我问第三句话，我看见他嘴巴开始小声的嘟囔，但没听清楚，就问他说什么？他怯怯的看着我不吭声，看着他的样子，我叹了口气说：“孩子大胆点，想说啥直接说，我现在是你的朋友不是老师。”听到这里，孩子小声的说：“老师，我想进小组，可是他们都不要我。”我还没问原因他自己就说了起来：“我知道我不优秀，学习成绩不好，有很多缺点，可是我会努力跟上的。”看着这个小个子，我说：“其实你知道自己的缺点，但你知道吗？你身上有很多其他同学没有的优点，同学们都告诉我了，你帮助同桌捡课本，帮老师擦黑板打扫卫生等等，还有很多很多，这么优秀的孩子同学这么会不喜欢呢？”孩子的眼睛一下子就亮了，颤抖的说：“真的吗？老师，我真的有这么多优点吗？”“是的。”我明确的告诉他，“你能改正自己的缺点让大家接纳你吗？”“老师，我可以！我还能更好的为大家服务的。”他信誓旦旦的说着。当我拉着他的手走进教室询问哪个学习小组愿意吸收王同学进入时，小组长们的小手都高高的举起来了，王同学又一次流泪了。
后来，在小组同学的帮助下王同学慢慢地自信起来，脸上的笑容多了，课堂上再也看不到趴在桌子上扣书角的小男孩了，作业也再也不用催了，虽然不够整齐，但我相信未来他一定会为自己交一份优异的答卷。
其实走进孩子的内心，对他们温柔以待，教育的效果才更好，教育就是温柔的“征服”，我们班主任正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心,才能在学生心灵深处耕耘，所以，我愿意温柔的、温暖的对待我遇到的每一个学生，让他们回忆起我们相处的日子，是温暖的，美好的。
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