我的游戏课堂
惠济区银山路小学 孙茜茜
小学生喜动不喜静，游戏是最能激发小学生兴趣的点，我们当前的美术课主要关注的点在美术技能、作品欣赏等方面，讲授和实践偏多，在兴趣激发上欠缺很多，甚至部分教师对学生的提问和交流都比较限制，认为教授美术技能时应该认真听讲，这是大错特错的。
2022年2月开学第一课，四年级美术课我设定主题“我家的菜篮子”，这是生活气息比较浓厚的美术课，要求学生仔细观察、分析，利用学会的基本绘画技能，使用蜡笔或水彩笔完成“我家的菜篮子”这幅作品。导入环节我使用了道具——菜篮子，里面装了各种各样的水果和蔬菜，开始大家还是兴趣十足的在听讲，可是导入环节之后进入正式教学环节学生兴趣逐渐降低。课堂教学是按照欣赏——分析——绘画技巧——黑板演示——学生模仿——学生绘画的过程进行的，中间在欣赏、分析的环节学生还有参与，我从欣赏的角度和分析的层面上告诉学生应该如何欣赏与分析，偶尔提出问题让学生回答，前期虽然课堂互动缺乏、游戏和活动缺失，不过课堂能够进行下去，一些美术兴趣浓厚的学生还会提出问题来，考虑到接下来的进度，我简单回答之后并没有过多答疑，所以明显看到提问的同学兴趣降低，情绪变得低落。到了课堂后半部分，讲授绘画技巧、黑板演示、学生模仿和绘画的环节，很多学生直接放弃了，或在纸上乱涂乱画，我不断强调课堂纪律、绘画技巧，一步步进行引导也起不到很好的效果，有的学生直接趴在桌子上睡觉了，这时我才发现学生从内心是抵触这样的美术课的。
活动和游戏应在小学美术课堂作为最重要的辅助角色，我改善了课堂教学过程，进行课程游戏化之后，设计了四个游戏，进行整体贯穿，四个游戏是连续的，包含观察分析、比拼、技巧学习等等，不同的游戏有不同的特点，共同为课堂服务。第一个游戏是“我家的菜篮子”，将学生分成五个小组，每个小组发一个篮子，在班级准备水果和蔬菜作为道具，每个小组在规定的时间内选择心仪的水果和蔬菜装进篮子中。然后是观察和分析——“我最爱的水果或蔬菜”，小组内部进行观察和分析，说出自己喜欢的水果或蔬菜，形容形象、特点，要求观察入围；第三个游戏是“学一学，画一画，比一比”，先提出绘画教学的任务，每个小组跟教师学习不同的水果蔬菜绘画技巧，进行绘本模仿游戏，我展示给每个小组一组绘本，他们可以按照绘本中图画的构图方式和配色去模仿菜篮子画画。最后就是小组比赛，第一环节是小组在规定时间内出一名成员画菜篮子，第二环节是小组组长解释菜篮子绘画的内涵，第三环节是小组投票评一二三等奖。
在每个游戏进行的过程中，我都是从旁指导、答疑解惑，改变了之前对课堂的态度，不再要求课堂安静注意听讲，而是让学生大胆的发言，每个问题进行细心的解答，一旦涉及到接下来要讲的内容时也会夸赞学生聪明、想象力丰富，会和学生进行情感上的交流。
经过调整，课堂学习氛围一下子变得浓厚起来，学生非常愿意参与游戏，而且学习美术技巧更为主动，我和学生的感情交流也比较顺畅。从学生兴趣变化来看，运用了游戏化策略的美术课堂，学生兴趣被极大的调动起来，游戏让学生有了参与意识、竞争意识，学习有了目标和方向。
