| 别具匠心的诗歌复习课 郑州市第七十七中学 敬娇娇 前阵子听了一节复习课，一直余味未尽，今日得空，梳理一下自己的观课心得。这节课是我校八年级程老师上的一节古诗文语文复习课，对于语文学科的复习，尤其是文言文，好像除了让学生识记背诵，并无良方。而程老师的这节课，却让我们耳目一新，看到了语文古诗文复习的新路子。只要敢于尝试，语文复习课也可以活色生香。
一、
多首古诗巧整合，深度复习主题化
程老师从八年级下册的多首古诗中选取了《蒹葭》、《望洞庭湖赠张丞相》、《茅屋为秋风所破歌》、《卜算子·黄州定慧院寓居作》四首诗作为复习对象，乍一看，四首诗并无关联。让人有些疑虑，教师为什么会把这四首诗歌放在一起呢。第一个环节速背诗歌，巩固基础知识，让学生齐背，自我检测；速记，查缺补漏；默写，辨析疑难，似乎也平淡无奇。第二环节悟读诗歌，浅析诗人情感，要求学生找到能够表现诗人情感的词语或诗句，并浅析诗人情感，以表格的形式进行补充，也是常规操作。就在我们要失去听课的兴致时，教师对这一环节的总结，让我们眼前一亮，瞬间明白了这节课教师设计的匠心。
在学生梳理总结完诗歌情感后，教师总结：
所谓伊人，在水一方，对爱情的追求，是人类永为延续的浪漫。可值得我们不懈追求的，不止有爱情，还有理想 “欲济无舟楫，端居耻圣明”，我们的理想要大，大到心怀天下，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；我们的理想也要坚定，即便一再受挫，也不可同流合污，要保持人格的高洁“拣尽寒枝不肯起，寂寞沙洲冷”！
原来，此处才是点睛之笔，“人生的追寻”的诗歌主题赫然呈现在我们面前。这不仅仅是古诗文的复习课，更是指导学生追求理想的诗意课堂，于无声处掀起波浪，触动心弦，妙哉！
和单纯的记忆背诵相比，课堂因为主题的凝练而有了灵魂。在此基础上，教师带领学生进入第三环节，品读诗歌，赏析精妙写法，同样以表格形式梳理四首诗歌中的写法和作用，让学生思考是什么样的精妙笔法，传达出如此动人的诗歌神韵。
课堂的三个主环节，环环相扣，以主题进行诗歌的组合，正符合新课标中对语文课堂的要求，教师围绕学习主题，开展与之逻辑关联的语文实践活动，以学习任务群的形式组织课堂，指向学生核心素养的发展，让学生在诗歌复习中，体会诗歌的魅力，感受语言文字的内涵，继承和弘扬优秀的诗歌传统文化，点燃学生心中文化的生命力。
二、
学生指导一对一，分层教学精准化
在课堂的逐步推进过程中，我们不止一次的关注到，老师在对学生的要求是不同的，在梳理情感和写法时，教师明确要求，学师独立完成梳理，学友可以参看资料中对应的知识点完善表格。在学生初步完成后，学师去教学友进行补充订正。而在展示时，明确答案之前，教师都挑选学师展示，明确后挑选学友问答检查。
询问学生后得知，班级的座位也是一个学师加两个学友的“1+2”组合。在教师发布任务后，学生能够快速地行动起来，各司其职，有序完成。可见学生平日里很熟悉这样的学习形式，班主任和任课教师对于学生学习习惯的指导功夫就在平时。通过学师和学友的分层，教师可以精准地把握学情，有针对性的进行提问和补充。而学师和学友的晋级制度，也激发了学生学习的活力和动力，竞争机制潜移默化地在发生作用。
通过分层化的指导，就实现了学生课堂指导的全覆盖，学生人人有人教，人人有人管，由教师的一对一延伸到学生的一对一，最大限度的发挥课堂的教学容量和教学效果。
三、
教学评价重情境，学习成果可视化
作为复习课，当堂的学情调研是我们落实课堂教学效果最为重要的手段之一，本节课的最后五分钟，教师布置练习题，如下：
1.学校要拍摄微电影《蒹葭》，请你从诗中选取两到三个景物组合成拍摄画面，要求画面能体现出诗中主人公的心理，并说明理由。
2.有人评价杜甫诗说“子美诗意，宁苦身以利人”，请结合《茅屋为秋风所破歌》分析诗歌是怎样表现诗人苦身以利人的。（注：“苦身以利人”意为自己辛劳艰苦而使他人有利。）
《2022版语文课程标准》中指出，命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。程老师选择的这两道练习题，第一题是结合日常生活情境，第二题是结合文学体验情境，但都考察学生对诗歌的综合理解，指向学生的阅读与鉴赏、表达与交流，体现了课堂中对核心素养的考察，让学生在具体情境中充分展示核心素养的发展水平。
课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教-学-评”一体化的意识科学选择评价方式，注重鼓励学生，激发学习积极性。在这节复习课中，我们看到，程老师利用学校的特色作业本，每一个环节都让学生们落实到书面上，比如第一个环节默写诗歌，教师出示整个诗歌，以挖空的形式隐藏易错字，让学生快速书写后对照批改，教师统计正确率，既节约了课堂时间，也有针对性，让所有学生都得到精准的诊断。最后的练习题学生下课提交后教师也会以等级的形式呈现评价。通过精准的全覆盖的评价，学生的学习效果可视化，学生在课堂上的成长看得见。
通过程老师的这节复习课，我们看到了语文学科核心素养落地的具体路径。只有教师精心设计，凝入巧思，才能给学生呈现别具匠心的课堂，学生才能走进经典文本的深处，感受文学真正的魅力所在。
|
