| 幼小衔接接哪些？ 郑州市二七区侯寨中心幼儿园贝乐园 高珊 我是90后，但是我真的没有上过幼儿园，直接上的是学前班。在那时候我是入学很早，爸爸妈妈很忙，没有时间照看我，但又想让我有一个安全的环境，因此在我刚满四岁的时候，就把我送进了学前班。 我对那时学前班的记忆很深，我记得在我刚刚进学习那会儿，爸爸每天都送我，每次都亲切且有礼貌的和老师、同学打招呼，在这打招呼的最后，爸爸总是叮嘱：老师，您要对她多操心，辛苦啦；面对比我大的同学，也不管是不是同班的，爸爸都蹲到小朋友旁边，热情地和她说话、聊天，趁机拉着我，对小朋友说：“你们一起吧”。爸爸那时候从不渴望我学到些什么东西，只希望我开心、安全的好。 虽然上学很突然，但我没有在学校哭过一次。只是像没事儿人一样，走到这边看看，走到那边瞧瞧。看看这么多的小朋友在玩什么，在说什么，看看老师对我是怎样的眼神。让我记忆最深刻的一次是：下午刚上课，老师和小朋友们都急匆匆、热火朝天的搬着椅子去外面，我看见这样也不知道要干什么，只管跟着大部队在推推攘攘中搬着椅子出去。出去后，停留片刻，老师开始念，小朋友们开始拿着笔在本子上写。我不知道老师念得什么，也不知道他们写得什么，但是我心里想：这应该是考试，他们在写老师念的东西。于是只搬个空椅子出来的我，顿时比较尴尬。我若无其事地看着这样的紧迫形势，期待这样的形势赶紧结束。 现在我上班了，也成为了一名幼儿园老师。随着国家与社会的发展，经历过各种考试的我以及对学前教育的热爱，加上自己学前班的经历，我深知：幼小衔接的重要性，知道它意味着什么。因此，我会义无反顾且开心地支持与配合幼小衔接工作的开展。那么幼小衔接都需要接什么呢？ 幼小衔接，接孩子的行为习惯与自主能力。 幼儿园孩子们进行的是以游戏为主体的活动，孩子们在幼儿园再游戏当中进行收获，在和老师、同伴的交流中获得一些成长。小班的孩子，在幼儿园主要进行自理能力与适应新的环境，这样一种适应，集体活动时间为10-15分钟。到了中班，集体活动为20-25分钟，自理能力从简单的穿衣、吃饭、穿脱鞋子到自己穿外套、叠被子、洗脸、擦脸等；大班的孩子，集体活动时间为25-30分钟左右，在重视方面，从自理能力也逐渐转向思维以及精细动作的发展。从这个发展过程来看。幼小衔接需要将孩子的自理能力接住。也就是上了小学，孩子会完全的自理：穿衣、吃饭、安全常识、时间控制以及一定的情绪调节。因为到了小学，孩子最重要的就是学习。面对一节课40分钟，孩子们要坐得住、听得牢；面对短短的20分钟左右的课件玩耍时间，孩子们要自己把控、在上课的时候及时收心。因此，上小学完全的自理能力，对孩子来说非常的主要。 幼小衔接，接孩子的处理问题能力。 在幼儿园，孩子们与伙伴闹矛盾了，自己不会做某些事情了等等，第一时间就是找老师帮忙解决。而老师也是担心孩子的安全与家长一方面，会即刻引导孩子进行问题的解决。一场小矛盾或是某个问题由老师出面解决。而到了小学，老师上课的时候，若一直提醒孩子规则和进行“判官”的活动，那么一节课的内容就会被这些事情所耽误，老师也无法将重要的内容呈现出来。因此，在幼儿园，我们老师一定要尝试让孩子自己解决小问题、给孩子留出怎样解决问题的时间。 幼小衔接，接家长。 在幼儿园，无论是小班、中班、大班，每天离园前，我们都会和家长面对面交谈孩子在学校的状态：吃了多少饭、怎么穿脱衣服、玩的时候有没有磕磕碰碰。上班前，家长也会给老师发：让孩子多喝水，热了穿上马甲、冷了穿上衣服、鞋子不好穿，老师帮忙穿，吃饭的时候注意别撒身上太多......从沟通来看，家长也需要逐渐转变态度，孩子上小学了，一下子将注意力转到关注孩子的学习成绩上，一方面转变过于突然，另一方面，可能孩子这边在课堂上，家长在家担心孩子喝水了没，热了没，老师有没有关注到自己的孩子等等。其实按照孩子发展与年龄来说，上小学的孩子有能力将自己的事情做好。 其实，幼小衔接不仅仅是接这两个。也要接教师、接孩子、接父母、接学校。幼儿园教师与小学教师相互学习、交谈，小学老师了解幼儿园的生活、常规；幼儿园老师了解小学的模式。互相交流、互相学习。这才能促进我们幼小衔接的真正进行。 幼小衔接是一件漫长的过程，接好这些，孩子们相信自己、家长们信任孩子与老师，幼小衔接才能真正贯彻落实。
|
