曾经我听一位专家说过这样一句话：当幼儿踏进幼儿园大门的那一刹那，我们的教育就已经开始了！这句话让我深深的感受到，作为幼儿园教师，我们对孩子的教育不仅仅只在教学、游戏，而是在幼儿在园生活的每时每刻。我们幼儿园的一人、一物、一景、甚至是我们一言一行一举一动都是教育的元素。审视我们的一日教育活动之中，占据时间最长、也很容易被忽视的就是我们的生活教育，那么如何依托和回归幼儿生活，开启真实有效的教育活动，是我们很多幼儿园一直都在探寻的内容之一。
今天，我主要以我们幼儿园的生活教育的点滴做法，分享如何科学有效的组织和开展回归生活教育本真。
一、大同小异，尊重幼儿生活
在组织幼儿一日生活活动时，我们根据幼儿的生理和心理发展需要，建立科学的一日生活常规。这样既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个别的合理需要，不强求完全一致。例如，我们根据大中小幼儿的年龄特点，在符合幼儿园规程的基础上，为不同年级的集体教育活动时间进行了设置，只要班级教师在不违反大规则的基础上，可以对班级的各个环节进行调整和安排，这样既有利于班级活动的开展，也能更好地加强环节衔接的自主性、灵活性和教育性。
我们在组织一日生活时，突出的问题是存在不必要等待，如何避免这种隐性和显性的时间浪费呢？这就需要教师进行充分的预设和准备。例如在生活与学习、生活与生活之间的过渡环节，我们允许幼儿根据自己的时间与进度、按照一定的次序自由进行活动，先吃完饭的幼儿可以去区域进行活动、桌面游戏、图书阅读等；分组如厕等待时，一起说儿歌、手指游戏、故事分享等，从而形成一种“行云流水”般的活动氛围。
生活活动也是帮助幼儿建立起生活规则的意识和必要的秩序感的主要活动，我们要帮助幼儿独立，引导、支持和鼓励他。例如在进餐的时候，中大班的小值日生分发餐具；保育老师向幼儿介绍饭菜的名称，激发幼儿对餐点的兴趣；教师和保育老师共同组织幼儿取饭、吃饭、整理餐后的餐桌、餐具等一系列活动；进餐的过程中还要纠正幼儿不正确的进餐习惯，培养他们不挑食、不偏食、节约粮食的好品质。
同时，教师还要确保幼儿生活活动的安全。一方面要关注幼儿一日活动中所用物品的安全，另一方面为幼儿营造宽松的活动环境，维护幼儿的心理安全。
二、注重差异，关注幼儿生活
1.美好的一天开始了
入园是美好一天的开始，幼儿若能高兴地开始新的一天，便会影响一天的心情。因此作为教师我们要用友善的态度、温柔的语气、开心的笑容来迎接幼儿，同时为幼儿准备充足的材料供幼儿进行晨间活动，吸引幼儿专注投入晨间游戏活动中。我们对于不同年龄班幼儿入园时的行为有不同的要求，例如小班幼儿早入园时能够在教师的引导下使用礼貌用语打招呼，并且愿意参加晨间活动；中班幼儿能够主动使用礼貌用语打招呼，积极主动参加活动；大班幼儿主动热情使用礼貌用语打招呼，自由选择活动，主动独立地收放玩具。但是，在入园时也存在入园困难的问题，大部分是托班和小班的幼儿，这就需要我们老师更加关注年龄小的幼儿。
入园后进班后，孩子们会进行签到，根据孩子的发展水平不同，签到的形式也不一样。有写名字的、有粘贴自己照片形象的、有挂钩形式的等等。孩子们认真完成来幼儿园的第一件工作的样子，真的很可爱。当然，早上来园时幼儿的情绪也是我们关注的重点，在《情绪小怪兽》里，孩子们早上入园的状态也会记录下来，老师会根据孩子的具体情况，帮助幼儿改善情绪，必要时我们也会与家长进行沟通交流，让幼儿能够快乐入园。
2.图片提示，如厕自觉自主
良好的如厕习惯是孩子身体健康成长的必要条件，同时也是幼儿园保育工作中的一个重大。我们要引导幼儿能够主动告知自己的如厕需求，教会幼儿如厕方法，养成良好的如厕习惯。
在工作中我们也会发现幼儿在如厕时出现打闹、追跑等危险现象时，会对幼儿进行随机教育，让幼儿明白：上完厕所后应马上出来，不能再厕所里打闹玩耍，避免滑倒或者磕碰伤等事故发生。针对托小班级的幼儿，我们除了日常的教育活动，还为幼儿在厕所粘贴了生动形象的图片，引导幼儿正确如厕。
3.多种方式，促进饮水习惯养成
水是人体重要的组成部分，年龄越小，水中体内占的比重越大。幼儿生性好动，生长发育迅速，新陈代谢快，为此我们要为幼儿准备好当日足量的安全饮用水。
但是，很多幼儿不爱喝白开水，各个班级根据幼儿的年龄特点开展趣味活动，鼓励幼儿饮水，如喝水打卡、贴贴画、正面表扬、图片提示等方式。由于小班幼儿的手眼协调能力还没有完全发展起来，动作反应较慢，喝水不够专注，就容易造成接水时，不能很好地将口杯对准水龙头，一不小心还会接多。为此，各班用图示表示接水时应该接多少。同时，饮水量的多少也会影响幼儿的身体健康，那么当身体出现什么情况时，说明应该喝水了呢，老师用颜色表示尿液，直观形象的形式提醒幼儿多喝水；除了“嘘嘘”，也有“嗯嗯”，也很直观地提醒幼儿关注自身的健康状况哦！让幼儿自查身体状况学会主动喝水，把更多的选择还给孩子。
4.规范洗手，讲究卫生
手是接触外界物体做多，受到污染的概率也最高。特别是幼儿，活泼好动，更易沾染上不洁的细菌和病毒。因此，盥洗对保持皮肤清洁，养成良好的卫生习惯起着十分重要的作用。幼儿应做到饭前便后洗手，养成正确盥洗的习惯，节约用水。
根据3-6岁幼儿的思维（形象具体）这一认知特点，老师们借助相关的图片、视频等引导幼儿观看，让幼儿认识到细菌的危害；还通过朗朗上口的儿歌童谣、游戏化的故事，让幼儿在洗手时边洗手边说儿歌，并在盥洗室粘贴七步洗手法。用环境按时帮助幼儿养成良好的习惯。但是在盥洗的过程中也会出现幼儿袖子湿了、控制不好水流、没有掌握正确的洗手方法、洗手时玩水等情况。尽管如此，我们应该承认幼儿对于洗手是有兴趣的。我们可以从幼儿兴趣出发，针对洗手环节的问题各个击破。
5.有序进餐，专注养成
进餐活动是幼儿园一日生活中最基本的环节，它对培养幼儿良好饮食习惯、提高进餐能力促进健康成长起着重要作用。我们严格按照幼儿园作息制度安排幼儿进餐（两餐间隔不少于3个半小时），以养成幼儿按时进餐的习惯。
如在进餐前，老师用亲切的口吻、热情的态度向幼儿介绍饭菜的品种，激发幼儿食欲。进餐时，多给幼儿一些吃饭时间，不在就餐活动中处理有关纪律的问题，如“快点吃”“保持桌面干净”等。对那些吃饭说笑、撒饭的幼儿要个别提醒。同时要根据各个年龄班幼儿自身的特点，尊重幼儿的意愿，合理采取逐渐加量的方法，平时也会利用故事法，为幼儿提供良好的榜样。
进餐环节怎么能少了我们的值日生呢！到了中大班，值日生制度就成了班级管理很重要的一部分。值日生要负责什么呢？怎么做？饭后要怎么漱口呢？看看我们的班级环境，一切都有答案。
除了以上幼儿参与的活动中，大班幼儿能力比较强，在班级环境的创设中成为了主要的参与者，我们也常常在想要如何真正的把环境还给孩子，让孩子感受到自己是班级的一员，让幼儿园一日的生活活动更加方便，大班的幼儿自己动手制作姓名牌、自己衣帽柜的标识、荣誉榜等，充分的让孩子参与到生活活动中。
6.午睡活动
午睡对于幼儿的身体发育有重要意义。幼儿正是生长发育旺盛的时期，一天睡眠时间需要9—10小时才能满足身体健康的需要。因此利用午睡时间对睡眠时间进行补充非常重要。幼儿在午睡前，进行户外散步，帮助幼儿消化，稳定情绪。同时，睡前还要提醒幼儿上厕所，睡前检查有无安全隐患，让幼儿养成有序穿脱衣服、摆放鞋袜的好习惯。老师还会放一些轻柔的音乐或者故事帮助幼儿睡眠。对于个别幼儿睡姿不正确的幼儿，午睡前教师进行提醒。同时，也会指导家长让幼儿在家睡觉养成正确的睡姿。
7.自我服务，锻炼提升
起床时培养幼儿生活自理能力的重要环节。轻声唤醒幼儿，组织幼儿进行衣物穿戴和被褥整理，鼓励幼儿自己的事情自己做，锻炼自我服务的本领。对于部分幼儿的自我服务能力相对较弱，教师会抓住幼儿的点滴进步，即使鼓励，逐步培养幼儿的自我服务和整理能力。
在起床的过程中，幼儿的动手能力、自我服务能力会得到极大的锻炼和提高，同时对幼儿自信心的提高也有重要作用。对于小班的幼儿，我们在班级衣帽柜旁用生动形象的图片向幼儿说明了如何穿脱衣物。
中大班幼儿除了自己的事情自己做外，还要学会为集体为他人服务，他们会整理好自己的被子，帮助一起抬床；小女生则在梳妆处，大家互相帮忙整理头发。
胡华教授曾经说：好的课程，应该让人惊讶于它来自于平凡的生活，却又让人产生“这样就好”的满足感。幼儿的生活活动是孩子每天都要经历和发生的，如可依托幼儿的生活，开展切实有效的教育活动，是我们当下努力学习和思考的问题，让我们携手一起，蹲下身来关注和聆听幼儿心声，让教育回归生活，让儿童回归本真。
