| 分层有序做验收 教学不是工业，是农业，瓜果都有个先熟早熟，学生接受知识当然也会有快有慢，瓜果要拣熟的摘，验收更要分层有序的进行。 验收应该是教学环节中最为复杂、最为繁琐的一环，也是最让老师头痛、劳心、闹心的一环。拿现阶段语文的背诵和默写来说，相信每一位语文老师都在这缸苦水中摸爬滚打过。在精心计划后又精心推翻、重建的过程中；在寄寓美好期望又被现实重重击溃后的崩溃中；在全力挣脱又不由自主投入其中的可怕使命感中.....我们被自己感动，也因低效的重复而无奈。 如何破除？百般思索之后，我决定学习农者的信任和坚定，无条件的相信每一棵庄稼都有自己的生长规律，都能结出饱满的果实，分层有序做验收。 1.采取A卷和B卷的形式。 不管是默写还是课堂检测，我根据学生“独学”“对学”中的易错点，设定A卷和B卷的形式，分别发放给奇数列和偶数列。这样，同桌之间的内容是完全不同的，增加了验收面也避免了个别学生动小心思。 当然，需要特别交代的是，我们需明确要求(干什么)，指导方法（怎么做)，在听写、检测过程中，教师要参与到学生中去，仔细观察每位同学的默写和做题情况。对易出错点和易错学生做到心中有数。共性的问题及时指导，个性的问题个别交代。这样，我们不仅收获了成熟的果实，也掌握了青色果子的问题所在。 2.收取全对者做小老师。 检测完，先同桌之间互查、批阅、订正。我只收取全对者。目的有三个： 第一、我要知道一节课的重要知识点，有多少人掌握，这是最主要目的。 第二、确认全对的是否存在批改上的疏漏，这批人可以作为小老师对学困生进行帮扶。 第三、看着心情好，带着好心情才能更有耐心督促未过关者。 值得注意的是如果只是少数学生未过关，交给小老师督查即可。如果未过人数较多，可以安排时间给未过关者再来一次集体验收。这样层层过关，提高了验收督促的质量，更何况这个督促的过程，还有小老师做帮手，效率就不必说。如此分层有序的验收，或许能宽慰我们辛苦的付出。 3.验收过关的三个标准. 第一、做满分。知识点不能停留在会的层面，要落实到写。 第二、熟练化。有限时间内写的好且准确才是真理。 第三、举一反三。真正的理解才能长久的掌握。 当然对于深层性问题，让优等生会讲，中等生会听、学困生听会即可。基础性知识更不能死记硬背，正因其基础性才应理透、吃透，真正的掌握。所以学生能解决就让学生解决，不能解决，教师应带其共同寻找其中的共性、个性、关系，迁移、整合系统化。总之，不仅要记得牢，还得理得清， 解得透，用得准，才算真正验收过关。 教学犹如农业，我们绝不能抱怨庄稼长得慢，结的少，做了那个拔苗助长的人。我们应该有农者的信任和坚定，无条件的相信每一棵庄稼都能结出饱满的果实，分层有序做验收，细心呵护耐心等待每一颗种子开花结果。 |
