那一场别开生面的公开课郑州市郑东新区普惠路小学 李晨丽 题记： 这是一篇关于校级公开课思考记录的旧文，但觉得挺有意义的，分享给大家。 正文： 忙碌可以让灵感遇见更多的思想的种子，适度的“清闲”却为思想提供了扎根生长的土壤。健康的生活，是劳逸结合，张弛有度的。 世界万物皆有其多面性，网课给教学带来了很多不便，也提供了一些方便。忙里偷得半日闲的时光里，思考也开始在大脑不断涌现，今日我就来将那些“旧事”写成“新说”。 某日，正在工作时，学科组长发群里一个公众号文章说：“内容很好，大家看看”，有老师便开玩笑说：“谁有好看的电视剧，快推荐给咱组长。让他看看剧，别一天到晚的只知道学习”。 学科组长，是一位非常爱学习的中年男士。之前在濮阳的一个县城里当过教研员，很好学也非常的有想法和行动力。最近，带领我们成立了数学史与数学教育（HPM）研究的团队，在学校里建立了HPM研究基地。此外，本学期的校级公开课，也在他的带领下进行了创新，让每个年级组都上了一节“精品课程”。具体是怎样创新的哪？且听我细说。 那就是“同课同构”，我没有写错，您也没有看错，就是“同课同构”。同年级的数学老师，共用一个教学流程设计，共用一个课件。加上，我们学校年级组教师配置本来就是“老带新”模式，所以在这样的活动中，真的是老教师“内核知识”把关，年轻教师“表层创意”加持。集思广益，取长补短。 多数思想一致的同组教师，每次上课，真的是在原有的课件的基础上进行删减的过程，一课三磨，而且集合大团队和小集体的共同智慧下的磨。这样一场场活动下来，老师们的成长要比一个人单打独斗要多不知道多少。 利用这样的形式，减少了老师们的备课时间，提高了这一节课的备课质量，同时，也增加了团队成员之间相互合作的默契。让公开课的备课，由一人的苦熬，变成了三人的合力。你一个点子，我一个创意，我们就形成了一个设计。然后，大家分工合作，完成设计和课件的制作，再在磨课过程中，逐步完善。 这次别开生面的智慧研讨活动，让我不禁开始思考，教研的目的是什么？得到的答案是：“教研的目的是促进教师的发展，然后让教师的发展带动学生的发展”。公开课，是研讨，是展示，是促进教师再成长的方式。看见他人，携手团队，遇见自己，再次成长，这就是教研的目的。 在校级公开课时，让同年级教师同课同构，真的很有创意和魄力。也真的减轻了老师们的备课压力，增加了团队教师的教学自信，提高了公开课的质量，实现了团队打磨一节课，增加了团队的凝聚力。 空口无凭，细节图片为证。有太多的精彩，太多的不一样了，就先让大家看看我们的板书变化吧。我们二年级组上的是复习课，最初的板书设计是一棵裁好的绿色大树，贴到黑板上，然后根据师生的共同回忆将知识分为几个框架，教师同步贴上树的“枝干”。然后学生在自己提前准备好的苹果剪纸上写出关于那一部分课程的知识回忆和练习答案，由老师收取并将部分学生的作品贴到树枝上，从而形成板书。 第二位老师放弃了整体的大树剪纸，直接在完成粘苹果后，徒手画一棵树的轮廓，板书的美感又进一步提升。 第三位老师上课的时候，结合前两位教师的经验，在沿用将知识梳理成知识树上的理念的基础上。将苹果树改成了一棵干枯的树，并将课题改为“枯木逢春之表内除法复习课”。同时，板书设计中加入了乌云，学生则准备了树叶，花朵，雨点。然后，在复习过程中，让学生将知识及时的记录在学具上，教师有选择的贴到黑板上，师生共同努力让这一棵枯木遇见它的春天。 特别介绍下雨滴的设计。雨滴上，让学生记录自己已经出错或自己认为出错的习题，然后告诉学生其实每一个错误，都像小雨滴，用好了它也能够滋养知识树，让知识树长得更加的茂盛。 “枯木逢春”之单元复习知识树 在这节组内课结束后，又过来一个星期，迎来了校级公开课。在校级公开课前，第三位老师在听取组内老师点评的基础上，又找学科组长评课，加上个人层面上的反思，以及与语文老师进行板书字体上的交流后，在校级公开课上形成了这样的一幅板书（如下图）。 “遇见春天”之单元复习知识树 对需要学生自己准备的树叶和花朵的大小提出了新规定，同时对树叶的款式给了花样模板，标题也更加的阳光，由“枯木逢春”变成了“遇见春天”。学具及课件设计也进行了调整。最后，课堂上学生的积极性很高，闪现了不少意料之中与意料之外的思维的火花。 回顾这一学期的公开课，于我个人而言，真的在一定程度上实现了个人教学设计及课堂驾驭能力上的突破。同时，这一学期的公开课，也是我在参与校级公开课赛中，备的相对轻松的一节课。较前两年来讲，的确也让自己更加满意一点。“饮水念及挖井人”，一切功劳皆可以归于这次的大胆创新与实践——同课同构。 在公开课时，让大家“同课同构”相互合作，各展其长，从而让团队中的每个人都能够在“一场”活动中，习得一类课型设计的技能，为后期的个人独立进行此类课型的设计打下基础，实现了一定程度上的“一劳永逸”。 细节方面再介绍，在这次的活动中，团队的合作设计，互听磨课，评课，让这节课的教学模式变得越来越清晰。一些肯定或否定的观点，让这节课的设计有了一些坚定也有了一些改进。从而在借鉴他人的基础上，结合教师个人风格，形成了一节可以在某种程度上促进学生再发展的又可复制的单元知识复习课设计。 这一学期校级公开课的备课上课改革，以及带领教师们建立数学史与数学教育（HPM）基地，进行HPM的研究与探索等活动，让我看到了一个教育人对教育教学痴狂的学习与实践。 所有精彩，都已命定。从我们学科组长身上，我们也可以得到教学实践“成功”的密码，那就是：“让对教育教学事业的热爱去撞见钻研，学习，实践，反思”。在撞见的基础上，再加上岁月流年的沉淀，精彩，便已然成为命中注定。 虽说，人生是一场马拉松赛。健康的生活方式，一定是有节奏的，有张有弛的。但有一分热爱痴迷，两分的行动力，与适当的调整休息，或可遇见三分惊喜。在万事有度前提下，拥抱着热爱，随风跑或迎风走，创造出属于我们自己的那份精彩也不失是一种还可以的生活选择。 “所有精彩，都已命定”。在我们每一次带着热爱与反思是实践中，精彩的种子，已被种下，并在土壤之下生根发芽。一场别开生面的公开课，一次不一样的遇见，一粒已经进入土壤中的种子....一切都在悄然中变化，生长。
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