我是一名语文教师，本学年担任的是义务教育教科书统编教材五年级语文的教育教学工作。
今天，在这里，我想以一个一线教师的视角谈一谈对作业设计改革的一点体会和感想，同时也想从语文教研的方向来表达几点自己的看法和对未来作业设计发展方向的展望。
为全面压减作业总量和时长，减轻学生作业负担，我们学校通过多形式、多层面的培训、学习、研讨，组织老师们以学科教研组为单位，制定出面向全体，兼顾个性发展的“3类”作业设计。即基础作业、拓展作业和弹性作业。同时也出台了一系列作业管理、公示、监控、评价的制度。
通过一个多学期的实践，我们和学生一起走过了适应的过程，看到了沿途的诸多风景，也深深感受到作业“瘦身”之后带给大家的变化和成长。孩子们完成作业的时间缩减了，完成作业的积极性和作业质量提高了，有了发展自己兴趣、爱好的时间和精力，每个孩子的自信度、对学习的愉悦度在逐步增长，同伴之间的合作、探究能力在不断提高，同时，体育锻炼时间的增多也从另一个层面促进了学生学习效率的提高，学生的身心发展呈现出良性循环的喜人趋势。
但双减之下，作业布置的优化设计，也让一部分家长产生了各种的不适应，在我们对班级学生的调查中就发现，有的家长开始响应减负政策，大胆减掉了自己的家庭教育投入，对孩子的学习开始降低关注，认为只要是书写的作业完成，就可以了，忽视了孩子思维、能力、情感、价值观的培养；还有的家长，认为终于有时间培养孩子的才艺，于是开始盲目地甚至不考虑孩子的需求，把各种艺术、特长培训塞满孩子的课余时间表；还有一类家长面对作业的缩减，非常担心孩子写得少、练得少，在几年后的中考、高考中失利，从周一到周五孩子放学后，给孩子报了各种学科类的线上课程，学校在减负的同时，家长开启了加练模式。
如此种种，与我们优化作业设计的初衷背道而驰，难以形成家校合力，甚至造成孩子发展的另一种阻碍和倒退，这也是我们教育者在新的教育改革中需要面对和探究的新课题。
面对未来的路，我想表达的有以下几点：
一、作业是要陪伴孩子成长每一天的，朴实的、扎实的、有用的才是科学的，我们一定要在实践中去实实在在地检验我们的作业设计是否是优化的，适切的。
二、
作为学生作业的设计者，我们要调整好心态，把改革的步子迈稳、迈好，既不能固守观念，停滞不前，也不能急于求成，盲目激进。我们既要学习好的作业案例，也要有自己的探索和创新，作业改革不是一种推倒重建，而是在原有基础上的优化、适配，我们要真正考虑学生的学情，为学生量体裁衣，考虑其终身发展的需要，而不是揠苗助长或纸上谈兵。
三、
面对作业布置，学校教育与家庭教育该如何形成合力，老师与家长该如何携手并进，统一目标，共同做好对孩子的引领工作，在这一方面，我们还需要持续地投入时间去钻研和探索。
十年树木，百年树人，教育永远是一个大课题，衷心地祝愿每一位教育同仁，都能在“立德树人”的道路上走出属于我们自己的星光坦途。
