| 霏宝是小班下半学期来的幼儿园，霏宝是我和刘老师对孩子的“爱称”，第一次见霏宝的时候，给我的印象是好可爱的小女孩，萌萌的，别提多招人喜欢了，第一天来幼儿园，霏宝眼睛里充满了好奇，会在户外活动时偷偷的被其他好玩的吸引走，我和班里两位老师就开启了满院子找霏宝的“探险之旅”，其她老师都会开玩笑的说：霏宝不见了，又找霏宝了。 和霏宝相处下来，我发现了霏宝是一个“爱哭鬼”，我们不能对她说一句语气重的话，只要我们说了，霏宝就会委屈的大哭，甚至会躺在地上打滚，怎么办都不行，每天都要来上那么几场，有时候甚至很平常的说一句话，她就会觉得老师批评她了，不喜欢她了，就会大哭，那哭声震耳欲聋，隔老远都能听到，严肃的说她，只会适得其反，只能让她的哭的更厉害，我和刘老师还讨论过怎样来解决霏宝哭的问题,但是也没讨论出个结果，这个就一直搁浅了，直到有一天园长遇见给了我提示，我这才又重视起来这个问题，这个事情还要从那天早上的晨间活动开始说起： 那天早上，在晨间活动时，我们在玩扔飞盘的游戏，园长来和我们班小朋友一起来，园长和小朋友一起玩抢飞盘的游戏，她把飞盘扔出去看一下哪个小朋友能抢到飞盘，玩了两三次之后，霏宝一直没有抢到飞盘，她就不高兴了，开始大哭起来，怎么哄都不能，专门给她一个飞盘也不行，园长就说：“孩子这样不行，你们要想办法来引导孩子。”确实，听了园长的话，我也觉的孩子爱哭不完全是孩子自己的原因，我们还要学会去引导孩子，老师的作用是什么，就是要给孩子一个正确的引导，让孩子往好的方面去发展。不要说孩子爱哭就让她哭，我们要学会去思考观察，了解孩子，她为什么哭，怎么办可以让她不哭。孩子哭是因为她没有抢到飞盘，那种失落感让孩子难过，我告诉她“霏宝，一次两次抢不到没关系的，我们还可以再玩一次，你看那么多小朋友都没有抢到，他们是不是也没有哭，如果抢不到就哭，就没有小朋友愿意和你一起玩了，爱哭的小朋友是没有好朋友的。”霏宝委屈的点点头，虽然不哭了，但是还有一点不开心，我就让她在旁边调整一下情绪，过了一会儿早操开始了，霏宝已经把还没刚才的不开心忘掉了，又开心的和我一起做早操呢。孩子就是这样，我们学会了正确的引导方法，就会让孩子越来越好。 还有一次，是吃加餐的时候，吃完加餐霏宝和同桌的小朋友抢着去送盘子，结果没抢过，又哭了起来。孩子在哭的时候是听不进去你说的任何话的，我等霏宝安静下来之后就和她说：“霏宝，你刚刚帮老师送盘子是非常棒的，老师很高兴你能主动帮老师干活，但是你和小朋友争抢这个行为是不对的，还有没拿到盘子就哭也不行，你哭了，有没有把盘子拿到手里？”霏宝委屈的摇摇头，我又说“对呀，你看，你哭的这么伤心，却没有拿到盘子，哭是解决不了问题的，也没有一点点用，我们下次再发生这种情况，我们要说话，不能光知道哭，要学会怎么解决问题，你可以找老师，也可以自己和小朋友商量，不可以再哭了”霏宝似懂非懂的点了点头，我不知道她是否能够听懂我的话，看着她认真又委屈的模样，我忍不住笑了，希望你能慢慢的成长改变。 慢慢的相处下来，霏宝哭的次数越来越少，笑得时候越来越多，霏宝也越来越可爱了，经过慢慢的引导，我们的霏宝从“爱哭鬼”变成了“可爱鬼”。通过霏宝的个例，让我觉得针对不同的孩子我们要给予不同的教育方法，像我们的大教育家孔子所说的要“因材施教”，作为幼儿教师的我们，更要做到这一点，要有一双发现美的眼睛去发现孩子的闪光点。 |
