| 作业课内批改效果好 二七区齐礼闫小学 张蕾 完成一节课的教学任务,要经历课前准备(备课、准备教具、学具、课件)、课堂教学、课后作业批改三个阶段，这三个阶段种，哪个阶段花的时间最多?我们要认真地问问自己。 通过调查发现：教师们花在课后作业批改上的时间最多，这也是最无趣的一项工作，因为批改的作业内容都是相同的，也就是重复性劳动。班级有多少个学生，教师一次就要批改多少份同样的作业。如果像我们教两个班，更是有双倍的作业要批改。 批改作业的目的基本有两个：一是了解学生知识掌握的情况；二是向学生反馈知识掌握的情况。那么，我们再问问自己：作业改完后，再回到学生手中，起了多大的作用呢？ 以前我任教的班级作业都布置在课后完成，几乎所有教师都是这么做的，我也理解，老师们总是想在课堂上教给学生更多的知识，家庭作业就是要课后进一步巩固。一般情况下，学生的家庭作业第二天交来，科代表把作业收齐后送到我的办公室里，我在办公室里把作业改完后再发给学生。我发现，学生对经过老师批改、相隔一天的作业的重视度已经降低了，他们的注意力已经放在新的作业上了。 怎么解决这样的问题？能不能当天的作业当天批改、订错、返改完？课间活动时间短，再让学生写作业不合适，只能在课堂上想办。于是，40分钟的课堂上，我留给学生有10到15分钟的作业时间。完成速度快的学生，我就及时快速批改，做完一个批改一个。但是，在大部分课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得比 较慢的学生的作业来不及批改，怎么办？做得比较快的学生的作业改完后，这部分学生没事做了，而作业还没改的学生却排成了长队等待我批改。一个教师在课堂上要批改完几十份学生作业,可不是一件容易的事! 如果能发挥学生的作用，问题不就解决了吗? 于是，我改进了批改作业的策略。我先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批改，当我和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入批改作业的行列……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。 作为一位数学教师，就要用数学的办法提高效率。在教学工作中，只有教师有强烈的效率意识，才能影响学生的效率意识。 作业课内批改比课外批改效果好！ |
