答作业设计之问
（中牟县官渡路小学 胡王敏）
端午节前，我们的陈校长向大家提了个问题，问我们各年级的作业设计都是怎么做的。引起了我的一番思索。我们六年级语文的作业设计，有这样的设计原则：
一、紧扣基础知识点设计，紧抓作业书写质量提升。基础字词对于语言类学科的重要性不言而喻，它是我们学习语文的基础。如果当天学习的有基础字词，我们会给孩子们布置这样的书写任务，但要求是用练字的方式去实现。当然孩子们的水平不一，有的呈现出来的是精品，有的呈现出来的就稍有欠缺，只要大家都有所进步或者是保持住自己原有的水平，我们都不会苛责，这也算是一种弹性吧。
二、促进阅读方法与技巧训练，落脚学生阅读能力提升。阅读的重要性大家都知道，但孩子们在阅读理解方面始终都存在很大的缺陷，该怎么办？白天我们讲的如果有阅读方法，当天就会设计对应的阅读题目。比如我们学习《十六年前的回忆》知道了文章采用首尾呼应的写作手法，好处是使文章结构完整，强化了中心，表达了作者李星华对父亲的追思，对反动派的痛恨。我们就会设计类似首尾呼应写作手法的文章阅读，同学们除了答出来“结构完整，强化了中心”，还需要答出来表达了作者怎样的思想感情才行，活学活用，既掌握了答题规律，还要根据题目有所变化。通过这种类似化的训练，真正掌握阅读的方法，适应大阅读量的学习方式。
三、依托综合性学习单元，进行多样化作业设计。六语下册有两次综合性学习，我们一次安排学生进行创造性的作业设计。比如，近期刚结束的“难忘小学生活”综合性学习活动，同学们制作了成长纪念册，包含精美的封面、卷首语、成长树和1-6年级的精彩事件回顾，还附上了曾经的照片。翻开孩子们的纪念册，也就打开了孩子们成长的记忆大门，从懵懵懂懂的一年级小学生成长为智慧闪烁的六年级大哥哥大姐姐，记忆历历在目，成长真真切切，大家无不为自己的这份作业而感动。综合性学习的第二周我们设计了“毕业联欢会”，包含写毕业联欢会策划书、设计节目单、毕业演讲、毕业赠言和给老师同学或母校的一封信。我们的这次活动和六一联欢会融合在一起。联欢会上，台上的同学读给老师的一封信，不仅感动着听信的老师，也道出了所有学生的心声。
这些让我想起了之前总结上交的书写习惯方面的做法，在这儿就也一并进行了整理。关于书写习惯的培养我们是这样做的。一、狠抓作业，学生书写最多的是作业。第二天批改时针对书写字迹较差，卷面较脏的学生进行批评，并要求重新书写。就是练字书，字写得不规范也要重新书写。二、课堂上抓书写。每天的语文课我们都有听写默写环节，这是纠正学生坐姿培养良好书写习惯的最好时机。三、重视生字的讲解。语文书上每课要求书写的生字，都在课堂上让同学们相互交流提醒需要注意的地方，避免出现错别字。四、练字课上巩固书写。每周二下午的练字课上，利用张法练字视频再次巩固随堂练习，只要上课要求严格，同学们的书写效果很棒，对于平时书写不认真也会找到练字的兴趣，重拾写好字的信心。五、利用好走廊上的展示栏，展示书写最优秀和进步最大学生的作品，对所有学生都是一种激励。六、经常进行作业展品，告诉大家坚持的力量。
我们每一个人都是需要不断总结自己的，在总结中让自己的成功之处放光，照亮自己前行的道路。路途漫漫，探索不止，总结思索，升华自己。
