| “双减”进行时 我们在行动 长江东路第二小学 宋春莹 听了郑州市开展的“双减”背景下课堂教学展示活动。老师们都在积极践行在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以所学内容为基本探究内容，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的探究式教学。注重培养学生素质教育主要“学习力”：思维力、生成力、表达力，起到了很好的示范引领作用。落实“双减”的关键在于优化课堂教学，切实提高课堂效益，同时减轻学生课业负担，为此，老师们的课堂中也体现了课时作业设计，精心设计作业，有效检测学生学习成果，训练学习能力，切实减轻学生作业负担。 杨晓娜老师讲授的《呼吸与健康生活》在课堂上通过不同的运动量来测量呼吸的次数，让学生经历运动，体验运动与呼吸的关系。通过统计图表培养学生的证据意识以及健康生活的知识。课程中注重数据的记录，让生活经验转化成数据，处理数据，学生更直观的理解课程内容。整个教学过程贯彻“双减”，以活动育人，学生主动探究学习，教师作为引领。本节课的活动真正的让学生参与进来，发挥了学生的主体作用，让学生在做中学。让学生展示自己作业的时候，让学生参与其中，自己分析表达，发展并提高了学生的综合素养。 通过这次的活动，我将在今后的教学中要更加注重引导性和启发性，在课堂中让学生体会和体验，虽然科学课准备材料是一个大难题，但是我要尽可能帮助学生提供材料，并灵活选取材料及材料的来源，以此给与学生更多的感官认识，帮助学生建构概念。针对每节课精心选取适当的教法激发学生学习的主动性及其好奇心和求知欲。 关于作业的布置，应和教学、学生的生活相联系，是教学的补充，教、学、评是一体化的。展示课中杨老师布置的科学作业看似只是制定一个计划，其实是在引导学生养成健康的生活习惯，突出双减之后的课堂主要变化，从教课到教学的转变，体现了学生的主体性，也突出了老师的主导性地位。 |
