| 双减政策提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。那么今天我对“双减下的作业布置与思考”这一主题，进行了思考。 当前义务教育阶段，学生负担过重，在身体素质、精神状态和个人能力方面都相对薄弱。教育部提出的“双减”工作部署要求，要求有效减轻学生过重学业负担，促进学生全面发展。要求教师健全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，科学利用课余时间。 《英语新课程标准》指出：“把激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，因此作业设计的多样化是教学过程中不可或缺的一个环节。那么小学英语作业的多样化设计与管理就有待老师们进一步研究与探索。 我所在的小学学生所处的英语学习环境差，英语的学习只能靠一周的四节英语课。课堂上学生学习单词句子课文，写是写了，但却记不住，英语对话只有少数学生参与。作业内容设计缺乏创新性，作业对学生的帮助作用也较小。 那么在小学英语作业多样化的设计中，对采取怎样的方式设计、如何设计高效的英语作业、英语作业形式的多样化，等方面都要进行深刻、系列的研究。近年来，小学英语课堂教学活动在新课标的指导下轰轰烈烈地进行着，小学英语作业的布置和设计也引起教师们的重视。 作业的布置要突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一条使学生形成有效的作业策略的路子。减轻学生作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心;改善学生学习的策略，提高学生综合运用语言的能力:使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式:成为学生成长的一种自的生活要、人生需要、学习需要，以促进学生全面发展和终身发展定为目标。 “双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。 然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。 有句话说得好，心在哪里，哪里就会开花。我们眼里有作业，心里更有学生。让我们在“双减”政策的驱动下，更加坚定有力地走好教育教学之路。 |
