“双减”背景下低年级数学作业设计
二七区大学路第二小学 杜 娟
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内。”那么，是不是低年级就不需要布置作业了呢?我认为所谓的“小学一、二年级不留作业”，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业。问题的关键在于作业形式的有效性。由于低年级孩子年龄小，主动性不强，自理能力差，甚至连作业都记不完整。如何使课外作业的布置充分体现新课改的精神，让孩子从成堆的作业中解放出来，真正做到“减负增效"呢?现结合我的教学实践，从以下几方面谈谈我对低年级数学课外作业设计的一些做法和体会。
一、 设计口头表达性作业
“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”学好数学语言能够更好地帮助学生理解和掌握数学知识，发展逻辑思维，从而达到发展思维的目的。低年级学生年龄小，生活经验少，语言区域狭窄，教学中存在会做不会说，想说说不好的现象。如果不重视语言训练，学生的思维将难以外化，语言不仅会成为思维的障碍，还会影响思维的发展。所以低年级小学生，主要是布置以“说”为主的家庭作业，就是把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听，这不仅巩固了新知识，而且提高了学生的语言组织和表达能力。家长也更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生热爱数学，主动参与到数学的学习中去。因此，教师在课堂上除了让学生“说”好数学以外， 还要布置适当的课外“说”方面的作业。
二、设计实践性作业
知识源于生活，又应用于生活，实践活动的内容要结合学生已有的生活知识经验，运用学生数学知识的条件，给学生实践活动的机会，引导学生运用已学的知识解决生活中的实际问题，从而更深刻地体会数学巨大的应用价值，逐步培养学生的应用意识和能力。教师可以根据教学内容让小朋友们动动手，动动脑，进行数一数、摆一摆、剪一剪、拼一拼、量一量、画一画等操作活动。 例如: 例如，学习《长度单位》这一内容时，教师可以就教学内容，为学生设计问题，引导学生在课后测量爸爸妈妈的身高和自己的身高，并将厘米换算成米。这样一来，学生动手操作能力得到培养，同时对教学内容的理解也会更加深刻。又如:在教学完钟面后，我设计了这样的一个作业: 1、在家里找出钟面，然后拨拨、说出钟面上的时刻。2、在练习本上画一个钟面， 涂上你喜欢的颜色在把它剪下来。这样一来，学生动手操作能力得到培养，同时对教学内容的理解也会更加深刻，让学生再一次感受到数学作业原来也可以变成手工课和美术课。
三、 设计游戏性作业
爱玩是孩子的天性，教师要利用游戏无意注意的特点，把游戏活动运用到课外作业设计中，让孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，提高数学课外作业活动的有效性。所以在低年级的课外作业设计中，教师可以设计玩游戏的形式来布置作业。例如:在教完“表内乘法”后，我布置了这样的作业:在家里和爸爸或妈妈玩“对口令”的游戏，这样通过游戏既训练乘法口诀，又培养学生思维的敏捷性，学有余力的学生可以和爸爸、妈妈三个人一起玩口算抢答，学生在玩中学，学中玩，作业就不再是枯燥乏味了。
四、设计探究性作业
教育学家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，低年级的数学作业设计要善于挖掘教材知识的潜在功能，通过延伸、演变、拓展，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统模仿习题中转化到对知识的研究上，培养学生的“再创造"能力。例如，学习《角的初步认识》这一内容时，教师可以就教学内容为学生设计问题，引导学生思考两个直角结合在一起之后会是什么角。鼓励学生利用学习知识解决这一问题，学生在解题的过程中，思维能力与学习能力得到提升。此外，教师可以就学生学习生活设计问题，引导学生思考。如在生活中，我们用圆形当作汽车的轮胎，若是将圆形轮胎换成正方形、长方形可以吗？结合实际生活，创建探究性问题，发挥学生的思维，解决问题。在此过程中，学生的学习能力与数学思维得到培养，对数学教学活动开展具有促进作用。
五、设计自主性作业
学生是学习数学的主人，必应享有学习的主动权。在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知的机会，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。因此我们可以根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。
事实证明，每一次作业都是学生成长的生长点。这样的作业已不再是强加给学生的负担，反而大大地提高了学生学习数学的兴趣，变被动、机械、模仿式的完成作业为自主探索式地解决问题的过程。学生完成作业不再是以练为主，而是以“做”为主，通过做来体验数学，认识数学，掌握数学的思想和方法，学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。我们在今后的教学中，应紧扣新课标将作业设计贯穿于素质教育的整个教学活动之中，充分调动学生的积极性，巩固所学的知识与技能，获得轻松愉快的心理体验，更好地开发学生的智力，培养学生的能力。
