落实“双减”，笃行成长
惠济六中 苏静
“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。减轻学生学业负担并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。这就给我们老师提出了更高的要求，我们要依据政策，改变自己的教学方式，在保证学生学业质量的基础上让学生真正的“减负”。
为此，我认真反思前期工作，制定了“双减”下自己的教学方式、方法。
1.充分研究教材、课标、教法、学情等，准确把握教学目标。坚持做好做实每周一次的集体备课。集体备课前，同年级组老师每人精心备出两节课的教案、课件、作业设计。由主备人先介绍设计思路，然后组内交流研讨修改，形成每节课的精品稿。随后，每位老师再依据本班的具体学情作修改，形成自己班级专用教学设计。同时，随时随地和同组老师探讨课堂教学，交流课后教学反思，及时修整教学进度、方式等。
2.坚持“学为中心”的课堂，充分发挥学生的主体作用。课堂上，坚持“学为中心”，设计符合学情的问题情境，让学生自主参与课堂，多思考、多讨论、多练习，真正做课堂的主人。
3.精选作业试题，设计多形式、多层次的作业。布置给学生的作业必定是我做过的，精选过的。依据班级学生的基本情况，设置基础题和拓展题。每两周给小组布置一次活动作业。比如画思维导读、搜集与某一章相关的数学故事并进行分享。
4.课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。
5.作业批改保证及时、认真、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，及时指导课堂教学，让课堂教学更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，进行精确的课后作业辅导。
6.建立课后签到薄，做好学困生的辅导。依据课堂表现和作业完成情况，列出学困生名单，建立课后签到薄，要求他们每天找老师问一道问题。循序渐进的解决每天的困难，增强学生的学习自信心，逐渐进步。
同时作为一名班主任，在开学伊始，就在班级里成立了互助学习小组，设置小组积分制。从学习、卫生、纪律、活动参与等方面进行量化积分。特别注重主题班会的召开。开学第二周，及时召开“立班规”的主题班会，让学生自主讨论并制定班级班规；重阳节时组织学生自主开展了“颂重阳 知晓重阳”的经典朗读比赛，学生自己选取主持人、评委，小组内选取朗诵诗词；随后又相继开展了“班干部竞选”、“写给三年后的自己”、“感恩遇见”、“良好的行为习惯从我做起”等主题班会。通过学生自主开展主题班会，让学生参与班级管理，提高学生自主管理能力，培养良好的学习习惯。同时，通过活动的开展让学生敞开心扉，敢表达且有地方表达，在提升学生语言表达能力的同时，也让学生放松身心，以便更加积极的参与到学习中，让学习更高效！
