二七区培育小学：用“三个高质量”推动“双减”落实《双减意见》指出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。其实，这个意见的根本就是让教育回归到本来的样子。让教育回归，就是遵循教育发展规律。这个规律就是因材施教，根据学生的不同特征、不同个性实施具体、个性化教育，从而培养不同特质、具有创新、创造性的人才。 “双减”政策实施以来，郑州市二七区培育小学总结提炼出了三个高质量，较好地实现了减负提质。 课堂高质量 为了有效落实双减精神，缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长，让学科教育回归学校教育的主阵地，真正提高教育教学质量，培育小学组织核心团队积极学习，迅速行动，结合文件精神和学校现状，成立高质量课堂研讨团队，并对高质量课堂进行了思考和框架设计。 营建出了“三位一体”的课堂高质量生态发展体系，聚焦备、学、练、辅、评、研六要素，创建指向于“课堂高质量”的，与新时代深度课改相匹配的教育教学生态管理体系。开学初，各学科教研组分别认领课题，聚焦主题扎实开展每周教研。针对问题，聚焦主题，围绕六要素对“课堂高质量”进行持续探索，并将每周教研的集体智慧落实到课堂教学中。构建三维生态课堂教学模式，以学生主体，学情主导，教师主推为指导理念，以独学引导——合作展示——达标检测——总结提升为课堂流程，以“生态成长共同体”为载体，实现“自主 合作 探究”的学习方式，让学习真正发生在学生身上。 课堂上，各班还实行“小先生制”和课堂观察员。在课堂上，每一位学生都有机会当“小先生”，去学、去说、去展示。可能是领读、管理秩序、分享讲解知识给别的小组同伴等，从本质上讲，就是承认学生的主体地位；从形式上讲，就是要创造合适的情景任务让学生去参与，学习任务是多样化的；从目的上讲，就是要让学生主动学习，养成自主学习的好习惯。课堂观察员则是由学生的视角，在教师不知情的条件下，对课堂的学习目标呈现、提问学生的数量、作业的布置进行一个真实有效的数据检测，以便教学部门管理课堂。 作业高质量 2021年9月一开学，培育小学校园里有了一道靓丽的风景线，每到下课，总有三五成群的学生围在四周，或查看学习目标；或查看自检建议；或查看当周作业……这就是“幸福培育生态成长共同体双减公示栏”，公示栏分为四个板块，一周一换，其中学科“学习目标”及“自检建议”板块涵盖了当周语文、数学、英语、科学的学习目标和自检建议，目标和自检建议的制定均来自于年级共同体学科老师一起教研商讨的成果，通过展示可以让师生做到心中有数，带着目标去上课去学习。“学科作业公示”板块涵盖了当周语文、数学、英语、科学的书面作业，各科教研组利用每周的教研时间，集思广益改革作业形式，通过展示严格控制了作业时间和作业质量。 有人会说：那作业时间和质量您们是如何厘定的呢？培育小学坚持每天布置的作业由教师先行完成，记录用时，预计学生用时，通过双减公示栏整理汇总，保证学生写作业时间不超过60分钟。以年级为单位，由各班时间管理员统筹，生态成长共同体组长分组负责，时间到，落实组员的完成情况和完成质量，依托作业完成质量，借助平均用时，调整作业布置。 其中英语学科教研组开展“英语学科高质量作业建设”的主题式校本教研，把作业设计与评价作为校本教研主题，积极研讨，目前已经进行了三个单元的单元对标（图一所示），课时对标作业设计（图二所示）以及作业评价设计（图三所示），在课时作业设计中加入了共性及个性问题分析，有助于教师在作业中发现问题，更有效的反馈教学。在郑州市中小学作业设计案例评选比赛中，英语组集思广益，提炼单元大概念，然后基于大概念进行作业设计。作业形式以时光之旅为主线贯穿整个单元作业设计，创设情境，趣味性较强，以“我的思维导图，我的课程表我做主，我的自然拼读王国，我的建议，我是小记者”五个部分的内容实现从基础知识到知识迁移的深度学习，从听、说、读、写各方面提高学生的综合素养，形式多样，帮助学生提高自己的语言知识。合理进行资源整合，补充绘本资源，给学生提供作业样例和语言支撑，提高学生的语言能力和文化意识。（图三所示）结合课本内容，贴近同学们的生活，提高学生的学习能力和语用能力。作业设计案例由区教研室推荐参加市级比赛并取得市级一等奖；市教研员在河南省教研会上的推广与宣传。 自主延时高质量 按照教育部 “5+2”课后服务要求，学校精心构建“1+N”的课后延时服务模式，其中1为每天一小时的作业辅导，N为多样性的社团活动。 在每天一小时的作业辅导中，培育小学提倡学生自主作业。1．确保三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，各科目严格执行语文20分钟、数学15分钟，英语15分钟，科学10分钟的作业量和作业完成时间，到点就收，提高学生的时间意识。2．实行“自主延时学习小组”负责制，落实并推行时间管理员、小组长、课代表、班长的职责分工，教师起次辅助作用，以培养学生的自主学习能力。3.科任教师在不同的时间节点下，达到书面作业全批全改，提高延时服务质量。 在每天一小时的社团活动中，培育小学提倡学生自主选择。通过延续学校的校本化社团和引进校外的专业性社团，为孩子们提供了梦想、剪纸、花卡、足球、跆拳道、游泳、科学微电影、模特、舞蹈等20余项文体艺和技能项目，孩子们打破年级界限，按照自己的兴趣爱好选择喜欢的项目开展相关活动。丰富的课后服务活动项目培养了学生的兴趣特长，也让学生在活动中释放了天性、张扬了个性。 纪伯伦说过，有时，我们走得太远，以至于忘记了为什么出发。“双减”，让教育回归，让我们想起美好教育的样子——和风细雨、眼里有光、心中有爱、不紧不慢、不急不躁。
学生反馈： 五四班陈青卓：我觉得延时项目可以增加阅读这个环节，因为学生也需要课外拓展，而且每个班都有图书角，但是每天时间太少了，就算是用上碎片化的时间也只能看一点，所以我觉得延时项目可以加上阅读项目。 六三班学生张智博：每周我们都能看到各科的学习目标和作业公示，对自己的学习有了规划。“双减”作业少了，形式也更丰富了，基本都能在学校完成，多的时间可以阅读，画画和锻炼，很开心！
家长反馈： 三二班李苏雅妈妈臧利娴：提倡支持学校的双减政策，每周安排的非常丰富得体，课后延时内容也很丰富，让孩子对学习更有兴趣化，5+2延时也避免了家长接孩子的时间麻烦，支持感谢学校工作！ 五四班陈青卓家长陈继峰：二七区培育小学通过老师们的辛勤付出，以“课堂高质量”、“作业高质量”和“课后延时高质量”，准确领会“双减”政策，让孩子们平和学习，眼里有光，实现教育回归。 六三班学生鲁若菲家长鲁勋：经过“双减”政策之后，孩子的作业基本都在学校完成了，回到家，孩子也有时间户外锻炼，也可以做一些自己喜欢的事情，开拓思维。 |
