学阅读技巧，做真教育者

学阅读技巧，做真教育者
——《美国学生阅读技能训练》读书体会
书是人类进步的阶梯，通过它可以看到广阔的世界。假期期
间我阅读了《美国学生阅读技能训练》，让我感受颇深。
接触到这本书，是同事推荐的。因为想看看国外从事教育的
人士对教育的一些观点和看法。作为一名小学语文老师，深知阅
读能力的培养，对于语文学习的重要性。可现状是小学生的阅读
能力太薄弱，还缺乏一些有效的阅读技巧。在这本书中，作者总
结了最常使用的一些阅读策略，如学生自主探究、小组交流、思
维导图、海报的使用等，都是可操作的，实用的。
阅读能力是语文学习的基础。随着教育改革的不断变化，对
小学生综合语文能力的要求也越来越高，特别是阅读能力。想要
进一步加强对语文的再学习，就必须进行大量的、有效的阅读。
因此我们一线教师，在小学阶段一开始对学生进行语文教学的时
候，就应注重对学生阅读能力的训练，为学生今后的学习打下基
础。怎么才能更好地培养小学生的阅读能力呢？我结合课堂教学
经验，总结了以下几种方法。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。小学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才
会把阅读看成是自己生活的一部分。在小学阶段，我们可以开展
生动活泼的阅读活动，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。我会结合
教材每单元的主题，让同学们阅读一些与之相关的古诗、故事、
名言警句等，为学生阅读能力的培养打下扎实的基础。
二、选择合适的阅读材料，创设良好的阅读情境
在教学过程中，教师应尽量为学生提供自由探索和自主阅读
的氛围，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
教师同时要适时地为学生提供或选择合适的阅读材料。我在班级
按学生层次，以小组为单位，进行自主阅读。阅读完成后，小组
之间相互交流。在阅读的整个过程中，老师还要进行不同程度的
辅导。
三、掌握多种阅读策略
小学生年纪小，分析理解能力弱。阅读时，掌握一定的策略
和技巧是很重要的。在阅读活动开始前，鼓励学生通过预习清单，
先预习阅读内容。进行正式阅读时，让学生通过快速浏览，找出
主题句；通过精细阅读，找细节，猜词义，提炼关键词，确定中
心思想。阅读活动完成后，通过制作思维导图，手抄报等形式帮
助学生进行内容复述。
“授人以鱼，不如授人以渔”。这本书不仅给了我启发，也
给了我经验方法。让我在进行班级阅读活动时，帮助我的学生更
高效地阅读。阅读不是一朝一夕，我们最终要培养学生养成终身
阅读的好习惯。鼓励他们课前读，课上读，课后读，采取多种形
式读，提高他们语言的理解和实际运用能力。