| [征文]落实“双减”政策，优化作业设计 今年暑假，伴随着双减政策的公布，其中提出将作业设计纳入教研体系，我们教师又多了一项新使命。要想做好作业设计，我认为我们应该有四大关注：关注政策文件，关注数学《课程标准》，关注教材教参，关注学生。 关注相关政策文件，比如今年4月8日发布的《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，其中提出鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业。教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出学校期末考试命题注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向。7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，再次强调将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 关注数学《课程标准》，主要关注课程目标，课程内容，第四部分实施建议。在评价建议中提出，评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。 关注教材教参，比如教材中的例题练习题，教参中的习题编写意图，评价建议与评价样例。还要关注学生，关注学生的年龄水平，认知水平和生活经验基础。作业设计时既关注后进生和中等生，又关注优等生，满足差异发展，对于不同层次、学习能力有差异的学生，让其各取所需、各尽所能，从而使不同学生的数学能力都得到展示。 优化作业设计，我们除了四大关注，还要三大提升：一提升课堂教学水平。作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。二提升命题水平。教育部关于作业管理的文件中提出，学校要系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。所以命题也是我们小学老师需要掌握的，我们可以先尝试改编，再创编，不断提升自己命题水平。比如上学期在备讲冬奥会中的数学时，关于京张高铁的里程表的解决问题就是受五年级期末试卷中河南高铁里程表题目的启发，初次尝试创编的题目。三提升自主设计作业能力。 具体我们应该怎么做呢？我们可以先立足单元整体，聚焦单元作业设计；再细化课时目标，精研每一课时作业。在作业设计时，从作业设计的目的分：①准备类作业②训练类作业③应用类作业④拓展类作业；从完成作业的方式分：①自主型作业②探究型作业③合作型作业；从作业的表现形式分：①口头式作业，比如学习完一些运算法则，可以布置和同桌或家长交流运算法则；学习完平行四边形的面积，布置说一说平行四边形面积的推导过程。②制作式作业，比如用七巧板拼图，制作钟表，制作年历等。③表演式作业，比如之前每个年级完成的“数学文化”展示。④游戏式作业，比如24点游戏，报数游戏。⑤绘画式作业，比如学习平移旋转和轴对称后，让学生设计班徽；学习完画圆后，用圆设计图形，⑥整理式作业，比如思维导图或数学笔记错题本⑦数学日记，结合生活实际写出数学在生活中的应用⑧数学小报⑨小课题研究，比如压岁钱存款问题的探究，小区绿化率的研究。总之，作业设计要体现综合性、趣味性、生活化、情境化。 落实双减征策，我们要把握作业育人功能，严控书面作业总量，创新作业类型方式，提高作业设计质量，加强作业完成指导。作为老师，我们让鲜活的理念落地生根，才能在我们课堂上倾听到生命拔节的声音。“双减”政策下，提高课堂效率，优化作业设计，减轻学生负担，是我们每一个教育者的重要课题，为此，我们将不懈努力，勇往直前。 |
