| 教师成长离不开“积累”
积累是教育教学得心应手、左右逢源的重要前提。 有个例子：列夫.托尔斯泰随身带着笔记本，不论散步、出游，还是和客人们喝茶，甚至在球场上的孩子们中间……他都常常不时地拿出本子，记下点什么。一次，一位客人来探望他，谈话间，托尔斯泰又掏出本子。客人好奇地问：“你老往本子上记什么啊？”“我记的就是你。”托尔斯泰幽默地答道。“我有什么可记的呢？”“世界上什么都是有趣的，这对我的创作大有好处。”的确，托尔斯泰的笔记本真像是“小百科全书”。上面有和人谈话的记录，有生动的小细节，有实验的图画，有花鸟鱼虫等等的知识。此外还有大量的格言、谚语及个性化的语言……这样，笔记本成了他写作素材的仓库，他写《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》的素材，很多就是取自笔记本这个仓库。列夫.托尔斯泰自己也说过：“我的小说中人物的一言一语、一举一动都有根据，这种资料在我创作时期有一书库。”可见，如果没有大量的生活积累，是写不出好作品的。 同理，如果没有大量的教育教学案例、经验以及教训等的精华积累，也是做不好教育教学工作的。大量的教育教学案例、经验以及教训等如精华之水，教师应当像列夫.托尔斯泰一样，勤做笔记，然后从精华之水中汲取营养，提升自己。 教师的积累笔记中要记录些什么呢？ 一、要注意积累名家名师的教育教学理论和实践经验。可在札记里做相关的摘抄、记录进行总结和反思性的积累，以便日后为已所用。 二、要认真进行教育教学实践，观察教育教学生活、积累教育教学生活经验。作为一名教师，一定要有对自己的教育教学行为进行随记的习惯。也就是说，要有自己的教育教学记录本。记录内容可以丰富多彩，比如，有反思内容，反思分为两部分，即课堂教学实施过程反思与课后作业批改反思。教师在课后对教学实施过程诸要素、诸环节的再认识、再研究、再整合，从而不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学能力、提高教学水平。又比如，很多经验丰富的老师都要求学生建立“错题本”，同样，教师在批改作业的过程中也建立“错题本”的话就能迅速准确地得到课堂教学质量反馈的重要信息。如果说，课堂教学是老师与学生的语言交流方式的话，那么，作业与批改就是教师和学生在课下的书面交流方式。错题记录不仅帮助教师及时纠正学生作业中存在的问题，反映出学生在上节课学习中存在的问题，需要采取的解决措施等信息，也为下节课教学目标、重难点，设计合理的教学方式、方法，适时调整教学内容，为实施科学的教育提供了资料。 在日常教育教学实践中，只有不断反思、探索、提炼，形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。
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