| 少宣读规则，多执行规则! 郑州市二七区刘胡垌小学 莫令林 每个班上总有那么几个在你上课的时候就喜欢接话茬的同学，你刚讲完一句，他们可以马上接上几句。这个问题，在我班上男生出现较多，也很是令人很苦恼。 学生爱接话茬，很多情况可能是自我表现的一种方式，因为孩子曾经听说过老师所说话题，急于“表现”自己；也可能是为了满足好奇心，迫不及待的解决心中的疑问；当然也可能是老师不仅没有进行正确引导，甚至还认为这是学生思路清晰，反应敏捷的表现，鼓励这种行为。但问题在于，我们所面对的是几十位学生，一旦我们开始和他们聊上了，那没有几分钟是无法脱身的，这样就会很大程度上会因为学生“插话”导致上课知识点不能落实、其他学生上课无法集中注意力，影响到了教师的正常上课。像这样的情况，应该怎么处理？ 面对插话的学生，大多数老师会当众大声批评，“都别吵了！”、“举手再回答”等。可这只能治标不治本，给学生一种“好像插话并没有给自己带来什么后果”的错觉。 这种时候，针对不同的情况，我们要采取不同的方式去引导。当孩子遇到困难求助时，老师首先要弄明白是什么样的情况让孩子随意发言，然后告诉他可以等一会，但是老师事后一定要实行诺言，帮助孩子解决困难，并教育孩子在别人谈话时不要随便地打断，告诉他这样做是不礼貌的；如果孩子插话是一种自我表现，他想要表现自己知道老师讲课的内容，老师可以满足孩子这种自我表现的行为，因为这样有利于孩子的自信心的建立。但是在让孩子参与到课堂时候，要提前征得老师的同意。事后也一定要告诉孩子，“老师知道你特别棒，但是你想要让别人觉得你优秀的时候一定要慢慢等别人说完话再说，否则会让不了解你的人觉得你很不礼貌的”。这样孩子就会很乐意去改变。 其次，我们可以采取冷处理——以静制动，利用“吃瓜群众”，让局势降温。教师可以停下讲课节奏，冷静下来，不说话，就直愣愣看着插话的学生。当他意识到你的变化了，开始恢复正常了，你还是要盯着他，一直到班级里最迟钝的学生都发现了，或者其他学生开始顺着你的目光，也去紧盯刚刚说话的学生。这样能够让场面安静下来，也能让插话的学生意识到“在课堂上插话”是不正确的行为。 不管属于什么情况，我们都要向学生传达规则意识，宣读规则。但重点还是当好奇心最重的那几个学生在试探这规则的时候，你是否真的执行下去了。而且这种试探，并不是一两次，有可能是每节课都在试探，那就需要我们对于课堂纪律进行"论功行赏"，表扬那些没有参与说话的学生。多次强化，整体的趋势就是插话次数会越来越少，只要你的耐心足够，会有越来越多的学生知道你并不是那种说说就算的老师，而是说到就做到的老师。一段时间后，上课要“安静听讲”的意识就会树立起来。 总之，还是那句话——少宣读规则，多执行规则! |
