| 小石头的碎碎念 郑州市二七区侯寨中心幼儿园贝乐园 徐媛媛 这段时间以来，小石头总是叽里咕噜说个不停。户外玩时，石头蹲在松树边自言自语：“小石头要走过这座桥，左转，去湖边看鸭子，有好几只鸭子在一起玩耍……”一天区角游戏石头对着自己的手里的轻黏土造型嘟囔个不停。出于好奇，我忍不住过去听听。可是我一过去，小石头就不说了，似乎我还打搅了他。 在班里也曾经看过其他孩子自言自语的时候，有的孩子边做动作边用语言来描述自己正在做的事情；有的孩子用语言来说明自己想做但是还未做的事情；还有的用语言表示自己要做却无能为力的事情。这些种种都是由于6岁以前的孩子的语言能力和思维能力正处于飞速发展的阶段，这个阶段是孩子从外部语言过渡到内心思考的关键时期。他们需要口头语言来帮助自己理清思路，辅助自己思考。慢慢地，随着思维能力的不断发展，他们的的自言自语就会转化为内心语言，他们会像成年人那样，思考问题放在心里完成，而不是把事情的整个过程全部说出来。 所以，孩子的自言自语的现象，是孩子语言、思维能力发展，以及社会经验积累的外在表现。发现这种情况我们要及时与家长沟通，应抓住这个关键时期，培养孩子的语言和思维能力。 在孩子们3岁语言发展的关键阶段，多和他一起阅读，比如每天拿出专门的阅读时间陪孩子一起读一读各类儿童读物。阅读完毕后，鼓励孩子说一说故事中的人物、时间、地点和情节，还可以要求孩子简要地把故事复述出来。在阅读的过程中，不过度关心孩子记住了多少内容，而更应该鼓励孩子提出自己的疑问，大胆地表述自己的看法。围绕着阅读内容进行叙述、发问和讨论，是提升孩子语言能力的一个重要途径。 另外，我们还可以利用节假日的时间，请家长带孩子多接触一下社会生活，比如逛一逛公园、去商场购物、去书店选几本好书等。在孩子们回园后不失时机地引导孩子回忆，问一问孩子的所见所闻以及收获。在自身的社会实践中，孩子不仅可以提高认知，形成自己的看法和观点，还可以提高语言表达的兴趣。 每个孩子都有强烈的好奇心，容易对身边的物品产生兴趣。因此可以将环境中的物品当作提升孩子语言学习能力的教具。比如，可以教孩子认识一下厨房的锅碗瓢盆，告诉孩子各种厨具的不同用途。这不仅可以使孩子学到生活常识，还提高了孩子的思维能力和语言组织能力。孩子自言自语时，我们一方面要注意学会倾听，另一方面也要给孩子一定的提示，以便丰富孩子的语言储备。比如，很多孩子在搭积木时，都会自言自语：“这个该放哪里呢？”这时，可以老师借此机会教孩子认识半圆体、正方体、长方体，教孩子不同物体之间的排列方法，以及各种积木的颜色。 孩子的自言自语源于成年人说过的话，也可能来自孩子做事过程中的积累，我们给予孩子一定的语言提示，可以强化他的所见所闻、所思所想，提高他的表达能力。
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