中途刚接手班级的时候，我采用同质异构的平行小组进行管理班级，小组积分和个人量化积分汇总的方式管理班级，小组之间公平竞争，起初是起到了很不错的管理效果，并采用梦想卡的形式，激励学生学习的积极性，每个学生的积极性也都调动起来。但是由于我心态的着急，不断尝试我自己所不熟悉不擅长的管理方式，工作中不够耐心，导致班级管理出现了混乱，没有能够深入下去，邯郸学步导致丢失了自己管理班级的风格，从而让班级处于一潭死水的状态。
“条条大路通罗马”对于教学和班级管理也同样如此，教无定法，管理班级也是同样如此，只要使用自己熟悉的抓手，不丢失自我，不邯郸学步，将自己管理班级的抓手深入下去。张校长的话一句点醒了我——从自己最熟悉的方法入手，深入去做，做出自己的特色，做细致。放手大胆地按照自己的治班想法去做，让班级成为一个良性循环积极进取的班级。
面对班级出现的问题，我做出以下调整和改变，让班级管理更具有系统性。
一、制度建设
无规矩不成方圆，班级制度设置班规班纪是对班级学生行为习惯的引领，在七年级上册接班主任的时候，我们共同制定了班级的公约，班级采用量化，小组量化，个人量化积分相结合，每周评选出优胜小组。
学生座位分布，采取组间同质，组内异质的原则，每周会根据小组积分的排名挑选座位，每个小组插花分布，给每个同学机会都有可能突破自己，公平竞争。
班级的制度确定下来之后，起初效果不错，每个学科的成绩都从位次6进步到第4名，在班级整体活跃度也提升。班级的周优秀的获得率也提升很多，班级管理很严谨。
但是，也是需要我反思的事情，班级管理制度施行之后，可能是因为我心态着急的缘故，导致班级管理制度之后没有严格长期继续落实执行，从而导致班级管理出现一些混乱，进而导致班主任心态的调整出现一定的问题，与学生的关系没有十分融入。
反思今后，应该设定班级管理的规定，也就是班规，加扣分政策，并严格落实，调动起学生的积极性。
二、组织建设
班级组织就是班干部团队的建设，班干部队伍的培养，班级的组织框架，由班长为核心，下属纪律委员，学习委员，劳动委员，文体委员，生活委员，安全委员；其次是各个小组的小组长，最后是小组的组员，职责分清，各司其职，人人负责，班级管理就会井然有序。
反思我的班级组织建设，没有明确他们的职责，没有培训到位，没有督促落实到位。小组建设没有落实，班级管理一定要落实到小组管理，其次是个人管理，层层分工，采用金字塔式的组织结构。
今后努力的方向：由班长为核心的班委会，班委会由纪律委员，学习委员，劳动委员，文体委员，生活委员，安全委员，六名学生组建，分管班级的不同事务，不能只依靠当天的值日班长，每周召开一次班委会。其次，清晰界定小组管理的制度，小组奖惩，以小组为单位管理班级，以6人为一组，班级52人，一共分为8个小组，和一个4人小组。小组内部，组间同质组内异质，以组为单位。
三、文化建设
班级以“追梦”为主题创建我们的班级文化，围绕追梦设置班名——“追梦班”，每一位同学设置自己的追梦梦想卡，设置个人人生梦想，长远梦想和短期梦想，每次夺得周优秀的小组可以获得努力勋章，张贴在追梦卡上，见证个人努力的印记。设置班训：乐学，慎思，笃行，追梦。创设班歌《追梦赤子心》，帮助学生明确自己的目标，与班级同学共同达成班级目标，目标一致，形成凝聚力。
今后努力的方向：在九年级开始之初，仍旧设置个人梦想卡，书写自己的人生梦想，理想高中，近期目标，同时设置努力勋章，每周获得周优秀可以获得努力勋章，为自己的梦想蓄力。
初中生本身就需要监督的年纪，初中生就是需要家长和班主任的监督督促，完善和严谨的班级管理才能让班级形成一个良性循环状态。做班级管理工作一定要追踪落实下去，执行落实到位。
