班级管理-建立常规
在和老师讨论关于班级常规建立的时候，我们一起回顾了以前见到的班级老师是如何给孩子们建立常规的。很多老师认为，建立常规就是“训”常规，但这个“训”有的老师理解的是“训练”，有的老师却理解的是“训斥”。班级常规的建立对于有办法的老师，并不需要严厉的管理，最好的常规是在孩子的一日生活中逐步建立起来的。
建立好的常规，首先班级的班主任、配班老师、保育员要始终保持一致。日常的行为规范建立起来以后，在贯穿于孩子一日生活的各个环节，三位老师必须保持一致，一致的要求、一致的组织、一致的松紧度。切不可出现班主任组织孩子用一种方法，配班老师组织孩子用一种方法，而助教老师组织孩子则用另一种方法，这样孩子就会无所适从。一日生活各环节要保持一致，这个是从时间上纵向的一致，今天是一套、明天又是另一套，这样孩子常规建立会很慢，甚至是失败的。而保持这种一致，孩子们过段时间便会形成一种自觉的行为，知道什么时候应该做什么事情。
建立常规的过程中，需要正面引导孩子。而刚刚提到把“建立常规”理解成“训常规”了以后，老师往往会更多的关注“错误”的情况，这样不但违背了正面教育原则，更让孩子开始产生抗拒入园的心理，很多时候，孩子开始不愿意上幼儿园就是从“训常规”开始的。
建立常规时，老师还应该为孩子们准备有趣的日常环境。给每个幼儿一个固定的地方，可以存放自己的物品，知道一进教室，先把自己的东西整理好。为孩子们准备一个环境温馨而有条理的班级，让孩子进入班级以后，知道自己需要干什么，并且遵循一定的规律，有孩子们能看懂的提示。在每一个环节结束后，对孩子实施正面的评价，让孩子们知道正确的行为。
班级常规的建立不是集中一段时间就能完成的，而是通过日积月累、潜移默化给孩子形成的一种有规律的行为习惯。常规的建立应该从孩子入园的第一天就开始，直到孩子们离开幼儿园，常规的建立本质上就是对孩子习惯的培养。
