| 不要让“逗乐”破坏孩子的教养 二七一幼/梁艳 我们常常说一个人是否有教养，往往会和他的家庭教育联系在一起，教养也就是家庭教育的结果。教养最初是从孩子开始与外界互动时开始的。当孩子与外界互动时，他被允许、被鼓励的言行都会成为他的教养中的一部分。 和大姨视频的时候，她正在带她的小孙子，为了引导他和我互动，大姨说：“来，踢她一脚。”过一会儿又说：“把她的眼镜抢了，给你戴。”这两句话引起了我的强烈不适，如果我作为一个普通人，或许仅仅觉得这是一种“逗乐”，或许这种方式真的可以激起孩子的兴趣，但是我作为一个学前教育人，我却没有办法去容忍。 很多时候，很多没有教育意识的家长，往往会和我大姨一样，不注意自己的言行，更不注重对孩子礼貌的培养，于是孩子的教养就这样在潜移默化中形成，待到某一天，我们觉得孩子的言行怎么那么没有礼貌的时候，或许也并不会想到这是自己一手造成的。 为什么我们的言行在孩子的成长中有如此大的影响？因为孩子正处于与外界相处的探索阶段，他们接收到的最早的讯息就是他们对与外界相处的“标准答案”。例如，我大姨的两句话中，我们可以听出踢人是被鼓励的，抢他人的东西也是被鼓励的。随着孩子的成长，这些习惯和意识会扩散到其他行为中。 那为什么不能等孩子懂事的时候再去纠正呢？古语云：教子婴孩，教妇初来。一方面不仅是因为良好的行为习惯要在幼时养成；另一方面则是，要保持教育的一致性，如果在孩子小的时候是一种引导方式，长大之后的教育与先前相反，这不仅不利于孩子的接受和理解，更重要的是损害了家长的教育权威，在孩子那里失去的可信度，孩子也很难会听从。 因此，养育孩子，环境非常重要，古有孟母三迁，我们不仅要注意大的社会环境的影响，更应该注重自己平日里生活环境的影响。 |
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