| 智慧数学的教与学16
如何上出一堂好课？
郑州市金水区金桥学校 宋君
好课，是很多老师都追求的，好课是一节一节上出来的。有时候，我们会抱怨：年轻的时候没有教学经验，年长的时候没有了激情，中年的时候实在太忙，没有时间好好准备。对于好课需要教师静心研究，立足课堂，才能上出好课。 上好课，首先就要把握学科的核心内容。作为教学，需要教师心中有核心的知识体系，这样在教学中才会高位的思考，才能整体的把握知识结构和内在本质，才能更好地让教学游刃有余。这样高位思考和整体的把握，更有利于教师精准施教。 作为教学，我们需要整体的把握，在整体把握核心内容的过程中促进内容的结构化。只有整体把握所学的内容，才能更好地促进学生的理解和思考。当我们真正在教育教学的过程中进行结构化的时候，当我们真正在教育教学的过程中，引导学生进行思考，将内容进行结构化的时候，才能更好地促进学生的发展。结构化的内容有利于学生整体的把握，结构化的内容有利于学生进行思考，结构化的内容有利于加深学生对所学内容深度的理解，结构化的内容有利于学生更好地看到学习的成效。 总之，只有在结构化的学习过程中，才能更好地走进学生的认知，产生认知的冲突，从而重新建构新的认知体系。不断打破原有平衡的基础上建构的过程就是认知发展的过程，也是重构的过程，不断地促进学生结构化的理解所学的内容，牢固地掌握所学的知识，体系化的思考，更智慧的促进学生的学习。 其次，就是要读懂学生。在基于学生的基础上进行施教，才能促进教学真正走向有效。基于学生真实的基础，才能做到因材施教，才能更好地让深度学习发生。因为基于学生已有认知基础，基于学生的已懂和不懂。所以，教学才会真正走向深入。 作为教师，我们需要读懂学生，在读懂学生中促进教学走向有效，在读懂学生中找到学生的认知起点，结合学生的学习起点设计有效的教学，引领学生的发展。作为教学，当我们走进学生，读懂学生后，才能开启智慧的教学，才能有效提升学生的思维品质，促进学生在积极思考中智慧成长。 总之，好的教学一定是基于学科本质和基于读懂学生的基础上进行教学的。只有这样才能真正让课堂教学走向有效，真正促进学生的发展。 |
