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数学大情境，主要考查学生的数学阅读能力、排除干扰信息能力，。数学阅读从数学文本中获取意义、积极的认知心理问题。比如：这样一份情境试题，我重点分析考查了学生哪些知识和概念，考查学生的数学思想又有哪些呢？。 大美河南，文化中原 2022年6月2日，河南卫视《端午奇妙游》节目从诗经之美，到中国人的诗意浪漫和家国情怀。节目制作精良，大气唯美，打动了无数观众和网友。河南卫视“中国节目系列”节目越来越受欢迎，究其背后的原因，是因为河南卫视在不断创新其表现形式、美其外表的同时，还在孜孜不倦地向内探寻，探寻中华民族深刻的精神内涵，探寻千百年亘古不变的灵魂底蕴。审美与内涵相结合，让我们感受到其中传达的精神力量，并为之鼓舞振奋。 1. 据统计，截止2022年6月10日12时，河南卫视官方微博视频《端午奇妙游》节目中，《飞龙在天》累计26.9万次观看，《王风.采葛》累计30.8万次观看，《定军山》累计37.8万次观看，《艾草青青》累计136万次观看。 （1）2022年是（ ）年（填“平年”或“闰年”），河南卫视播放《端午奇妙游》节目所在的月份有（ ）天。 设计意图：这道题考查的是第六单元关于年月日的概念，一般公历年份是4的倍数的年份是闰年，不是4的倍数的年份是平年。而这里的2022年不是4的倍数就是平年。而且还考查了大月和小月的区分。一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日。平年二月二十八，闰年二月二十九。这里的月份是6月，所以是小月，这个月就有30天。 考查学生的数学应用意识和灵活审题能力，能够从大量的文字阅读中找到有用信息，从而 （2）文中划线的数读作：（ ），《飞龙在天》观看次数比《端午奇妙游》观看的次数少（ ）万次。 设计意图：这道题考查的是第七单元小数的读写，这是小数的基础，学生的错题很少。 2. 舞蹈《王风 采葛》取景于河南新乡宝泉风景区和八里沟景区两处，这两地都位于郑州的西北方向，宝泉风景区距离郑州96.7千米，八里沟景区距离郑州124千米；歌曲《艾草青青》取景于南阳淮源风景名胜区，位于郑州的西南方向，距离郑州324千米；舞蹈《飞龙在天》取景于甘肃张掖七彩丹霞风景区，位于郑州的西北方向，距离郑州1618.3千米。 （1）小宁将三个节目的取景第制作成了右侧示意图，A、B、C、D四个选项，（ ）可以表示甘肃省张掖七彩丹霞风景区的位置。歌曲《定军山》讲的是老将军黄忠智取定军山的故事，故事背景发生在陕西省汉中市，位于郑州西南方向，距离郑州823千米，请在图中标出汉中市的大致位置。 设计意图：这道题不仅考查学生的估算意识，知道在图中823千米大概会在什么位置，而且还考查了郑州西南的大概位置，能够准确根据上北下南，左西右东的四个方向，然后就是东北、东南、西北和西南四个方向的位置。 （2）小宁全家到南阳淮源风景名胜区游玩。爸爸早上9时开车从郑州出发，中午在服务区休息1小时，下午2时到达南阳淮源风景名胜区，爸爸开车平均每小时行驶多少千米？ 这道题有先经过的时间，下午2时等于14时，先用14时-9时=5小时，但是这5小时要减去中午休息的一个小时。还剩4小时。然后再用路程除以时间等于速度。 324÷4=81（千米），爸爸平均每小时行驶81千米。 设计意图：这道题考查了学生计算经过的时间，首先要进行二十四小时转化，接着计算经过的时间，然后再用速度、时间和路程之间的关系，求出速度。这道题锻炼了学生能够综合运用知识解决问题的能力。 （3）小宁一家暑假计划从八里沟景区、宝泉风景区和甘肃省张掖七彩丹霞景区任选两处游玩，一共有（ 3 ）种出游方案。 设计意图：1+2=3种，这是搭配中的组合问题，学生采用连线的方式，很快就找出了搭配方案。 （4）京剧武校《三岔口》让观众领略到了国粹之美。某京剧代表团将在大剧院再次现场演出，大剧院每排有21个座位，一共有12排，这些座位够吗？ 这是小宁的方法对吗？小宁是这样算的：我是这样算的：21×12=252（个）200＜252答：这些座位够200人坐。 请结合竖式计算的方法，说一说左侧竖式中箭头所指的“42”和“21”这两部分表示的含义，并在点子图中圈出来。 点子图需要学生根据算理圈出点子图中的竖式计算步骤。但是这个对于孩子们来说不是特别熟练。孩子最喜欢列竖式写得数，并不喜欢梳理竖式的算理。 3. 端午节假期之后，小宁分别对三（1）班和三（2）同学就“你最喜欢的《端午奇妙游》节目”进行调查，统计结果如下：
（1）三（1）和三（2）班总人数一样多，请根据此信息将上表补充完整。 （2）上表中，喜欢《 》节目的人数最多。 4. 端午节假期之后，同学们制作了很多手抄报。李老师打算将教室文化墙墙面用来张贴同学们的手抄报作品。文化墙的尺寸如下图。文化墙的长是30分米，宽是9分米。 （1）文化墙的周长是（ ）。 （2）如果手抄报作品都是边长为30厘米的正方形，需要多少张手抄报才能张贴完。 设计意图：这道题综合了第三单元的统计和第五单元的面积计算，而且也有非常典型的铺地砖解决现实生活中实际问题的习题练习，考查的比较全面具体。 情境练习考查了学生的综合运用所学知识解决现实生活实际问题的能力，在以后的教学中要多关注学生的分析问题和理解问题能力的训练，此外还要关注学生的语言表达能力和逻辑思维能力训练，多给学生一些机会，让学生讲一讲数学习题，说一说自己的思路，这样就会在逐步的训练中国能够读懂题目，学会解决问题。 分析后的反思：综合分析情境检测背后融进了当前课标要求的学科融合，增加了中国优秀传统文化知识的渗透，引导学生在日常的阅读中拓宽视野，增加自己的阅读知识面。引导学生在不同的情境中学会从问题出发找到所用信息，从而综合运用数学和其他学科知识从不同的角度寻求分析问题和解决问题的方法。能够运用几何直观、数学概念和逻辑推理等方法解决问题，能够严谨、认真准确地表达自己的观点。 在期末复习中，我们也创设了一些情境教学习题让学生进行练习。我们发现学生存在的最大的问题就是数学表达能力的欠缺。不会表达。有的孩子心理懂这样的题该这么做，也明白题目的意思，但是讲解时候思路是乱的，书写的时候顺序会前后颠倒，思路不清晰。这就是不够严谨的数学表达。 这也是我们在今后的教学中所要努力培养的一个方向，这个能力点对学生很重要。对学生后期的数学素养发展和数学兴趣培养也是非常重要的。 情境习题检测，也提醒了老师和学生今后要关注生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动，在解决数学问题的过程中，能够克服困难，树立学好数学的信心，感受数学在实际生活中的应用，体会数学的价值，欣赏并尝试创造数学美；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。 |
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