以 自 然 为 课 堂

以 自 然 为 课 堂

这学期，再次拜读了《跟苏霍姆林斯基学当老师》，读到《以天地为课堂》的题目时便产生了强烈的共鸣。

没看内容，便想到起三年前，和孩子们一起到学校的柳树林荫道里学贺知章的《咏柳》，去校园的门口赏腊梅花的情景。虽然孩子们那些灵动的描述诗意的词句已忘记，记录梅花外形与色彩的图片也有些许模糊了，但当时孩子们惊喜的眼神、时不时恍然大悟的表情都历历在目。正如闫学老师说的：“在大自然里，他们发现了各种极为微妙的色彩的变幻，聆听了来自大自然深处的美妙的乐音，他们幻想，惊奇，喜悦，为能够或在这个世上而感到巨大的幸福。”苏霍姆林斯基的学生来到大自然发出了这样的感叹：“活着真好啊！……”而我的学生感慨：“大自然真奇妙啊！我们能发现这些奇妙真好！……”

当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心理发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。”因此，学生出现了违反纪律的行为，我会探寻他们行为背后的动机，此时我总有意想不到的收获。洪漫上一年级时，几乎每节课都迟到，开始以为是孩子贪玩找不到教室，多次提醒后没有效果，我便留心观察了她迟到回教室的来路，发现她都是从远处奔跑到教学楼直奔教室，看来不是找不到教室，是有别的原因。这天的语文课又迟到了，看她气喘吁吁、满头大汗就知道又是从远处跑回来的。问她到哪里去了，她一脸兴奋地说：“我去餐厅门口了，门口的花早上不开，现在开了。我发现，只要出太阳出来它就会开……”看着她亮晶晶的眼睛、胖乎乎的脸蛋，我忍不住笑盈盈地说：“这个发现真了不起！如果今后又有发现又不迟到就更好了。”后来，每次迟到，我都让她讲讲自己的新发现：银杏树叶在慢慢变黄，树叶边像要烤干了；我们教学楼前有8种不同的树；今天早上的太阳像红色的鸡蛋黄，看起来软软的，不刺眼……孩子们都听得有滋有味。每次我都会提醒她：记得按时回班，不要迟到，她迟到的时间越来越短，次数也越来越少。后来上了中年级，洪漫的作文总是充满了蓬勃的生命力，语言总是那么灵动有趣，《我敢抓“虎”》的作文更是吸引了全校的眼球，我想这是大自然给她的恩赐，也是我用一颗柔软而包容的心让孩子拥有了“大自然这个思想与语言的源头。”

新带的又一届宝贝们这学期也开始写观察日记了，由于疫情的原因孩子们外出的机会大大减少了，为了让孩子们能与自然更近距离的接触我给他们布置了养殖大蒜的观察日记，每天让他们记录新的发现：

穿着白色袍子的蒜宝宝被我安排住进了粉色的小花盘子里，我给他们喝了不少水，在梦里我都期待着他们快点长大。

今天的蒜宝宝们的身子下面长出了几根白色的根，有些像老爷爷的胡子。

第四天早上我去看他们，哇塞，蒜宝宝们已经从袍子里钻了出来，露出了绿色的小脑袋，好奇地打量着这个美丽的世界。

今天放学后回家后，我一放下书包就去阳台上看我的蒜宝宝，爸爸说有阳光的地方他们会长得更快，我又测量了他们的身高果然如此，今天有的长了2厘米多，他们像一个个爱出风头的娃娃，比着玩探头游戏，又像一个个全身披甲的士兵，挺拔的站在那里，守护自己的家园。可是还有一个没有露出头来，好像一个害羞的小姑娘似的，我真希望她也露出头来欣赏一下这个美丽的世界。

哇！我有了新发现，我的蒜宝宝们是一节一节地生长的，有些像竹子似的，现在他们的身体已经不像以前似的白白胖胖，已经变瘦了，需要喝的水也多了起来。蒜宝宝们头上已经郁郁葱葱像一片绿色的树林。脚下的根也越来越长，从小花盆里拿起来像是一把白色的刷子。原来他们也和我一样每天都在生长、变化，要想健康还需要及时补充营养，生命原来是这么神奇、有趣……

孩子们的这些语言不停打敲打我的心灵，我也不断地体验者他们的快乐与发现。以天地为课堂，以自然为教育孩子们便能如闫学老师所说：“大自然成了孩子们最自由、最美好、最开阔的生命乐园。在这个乐园中，孩子们不仅学会了观察、学会了思考、学会了语言，也更深刻的感受到了生命的变化，他们的身体也变得健康、结实，精力也更加充沛。”

我想当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育，我愿意和孩子们一起拥有这样的教育。