我和我的“星空班级”
班情分析： 星空璀璨，只愿与你们共度美好时光，在这样的班级中，你会听到幸福的笑声，也会听到严厉教导的声音。由五十个孩子组成的班级，由于原班主任身体原因，更换了班主任，对于孩子们而言，是新的适应；对于我而言，是新的挑战。没有过高段的带班和教学经验，一切都是新的开始。一起陪伴孩子们走完小学时光的最后一年，为他们的小学生活画上圆满的句号。九月底相聚在六年级的教室，开启了我们的“星空班级”。
育人目标：“星空班级”目标在于增强学生的集体归属感和提升社会交往能力，培养抱团成长的小型组织，让孩子们拥有大气、博爱、敢于担当的星空情怀；拥有光和温暖、普照大地的星空能量；拥有善于言谈的举止、解决问题的睿智的星空智慧；拥有挖掘内心深处，发掘自身潜力的星空梦想。
带班理念: “星空班主任”的理念，每个孩子都是独一无二的，陪伴孩子们一同成长。
1.勤——勤是班主任的必备素质。班主任只有自己勤才能影响学生“勤”，帮助学生养成良好的学习、生活习惯。
2.实——管理班级时，要把工作抓到实处。只有脚踏实地，认真细致地做好每一项工作，使学生自我认识，所带班级才能走上正轨。
3.真——班主任对学生的爱应该是全身心的，应该是能与学生产生共鸣的真爱，在这种真爱的关怀下学生才能迸发出巨大的能量。
4.活——正如孔子所说的：“视其所以，观其所由，察其所安。”在教育学生的过程中，要多些灵活性，多换位思考，寻求最佳办法，以达到良好的教育效果。
策略做法：我们成立了我们的“星空小组”。存在一系列问题，班级共50人，考虑到管理的有效性和相对均衡性，将分成10个小组，平均每个组5人。选择10位成绩优异、具备管理能力和协调能力的组长；根据各方面综合情况较为薄弱的10位同学，由组长从中选择一位同学作为自己的组员，进行一对一帮助；剩下的30位同学，将进行的是双向选择，最终确定自己的“星空小组”。由组长带领着进行目标的确认和小组发动仪式，朝着共同的目标进步。根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的“班规”，这个班规的出台围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿，然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。
在座位的安排上，以小组集中坐为主，根据组长的共同商讨，民主决定，呈现积分较高的两组优先挑选座位，其他各组呈现一周左右换，一周前后换的模式，为避免每个孩子因为座位的原因造成视力问题得到有效的解决。
同时，与家长形成合力，家长本身是一种教育资源，通过与家长的交流，能很快地了解学生的个性、成长历程、生活背景等信息，掌握开展教育工作的一手资料。家长本身是一种教育力量，学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任。
成绩成效：我们的“星空班级”就这样以小单位进行展开，让每个孩子从“你应该”变成“我愿意”的任务需求，把每一个自己融入到小的组织，大的团体中，把“我”变成了“我们”朝着我们共同的目标，让学校生活变得更加充满乐趣。
通过我们共同的努力，班级多次获得优秀中队、优秀课堂创建班级、优秀大课间班级、科技节优秀班级、课堂常规展示等优秀班级称号。在学习上涌现一批年级的佼佼者，互帮互助，各科成绩都呈现上升的趋势。每一个孩子都是那么的可爱，我享受和孩子们在一起的小确幸时光！
我仰望星空 ，它是那么的壮丽辉煌，愿每个孩子的未来闪闪发光！
