作者：吴佩颖
第一次见到小屈同学，是在我们办公室。
小屈和另外一个学生去修我们办公室坏了的电棒，很棒就修好了，我看了看小屈，问他哪个班级的，电棒能够修的这么好！小屈低了低头，还红了脸。
“他，就是你教的那个班级的啊，19信息的！”，隔壁办公桌的老师说到。我有些诧异，这一周八节课，我上完了，咋不记得我在课堂上见过他呢！
“完了，作为教师我可太失职了，这么优秀的学生，我咋没有印象啊，你在哪个地方坐的，下次上课，我可得注意一下了！”，我看向小屈。
“没，这一周我都没上过你的课！”，小屈说到。
“为什么呢，提前打听了一下我，没有看对眼吗？你不喜欢我？还是不喜欢我上课的风格？或者不喜欢这么课吗？我可太失败了，咋能没有吸引住你呢？”，我故作委屈的说着。
“不是老师，真不是你的原因，哎，下周你的课我一定在教室！我们再去其他教室看看，你先忙吧，老师，再见！”，小屈说完，很快的就走了。
“这个小屈同学可太出名了，他只要在教室坐1个小时，1个小时以后，必定会说头疼，胸闷，要出来透透气！”，他高一的班主任说到。
“是不爱学习？还是有压力，难不成是有心理阴影？”，我很好奇。
“他家人来过学校，我们也交流过这个问题，他家人说是他骗人的，就是不想学，倒也企图改变他了，没成功！不过可有一样，学校的活动那那都有他，干活可麻利！”，他原来的班主任说到。
我决定会会这个小屈同学。
接下来的一周，我都很注意小屈同学，在教室，办公室，操场，大门口，餐厅，后勤……，他真的是个除了教室不活跃，其他各各地方都活跃的学生，通常他都是主动跑到各个科室，要活干，论统筹协调工作，他可以独当一面。有一次，我半调侃他：“给你一个学校的科室长工作，你会不会干得很得心应手啊，但是，你现在是学生，咋感觉你的重心偏移了，你不觉得你应先搞好学习，再搞好副业吗？”。
“不是我不搞学习，而是我一学习，头就嗡嗡叫，我喜欢干活，很有成就感！”，小屈同学回答。
我不知道怎么接，但我还是要求他，我的课他要保证三分之二的到课率，我让他用到课率换他我这领取副业的权利，到课率保证不了，学校中我负责的部分工作，他不能帮忙。当然，他也可以不用保证到课率，也许有的工作还是会找到他。但，我还是告诉他，我曾经打听到他高一年级的时候，最好的考试成绩是文化课全年级第三名，我还是希望能够看到一个学习副业能够统筹兼顾的小屈，虽然，我不知道在他的身上到底发生过什么，让他有了这么大的心里转变，但还是挺希望他能够在往回倒退一下，找一下以前的小屈！
他应该没有想到，我会了解他以前的事情，又或许，他能够感受到，我是真心希望他能够有所变化，再后来课堂上他的出勤率开始慢慢提高；我分管的学校业务中需要他帮忙的地方有很多，我会尽量减少用他的场合，我还培养了几个新手，让他也帮忙带带！他问我，是不是不信任他，我告诉他：“我很信任他，但在学校我是老师，他是学生，我最要解决的是他的学习兴趣问题，他最需要在意的是他的知识能力问题，劳动技能很快就会被其他同学取代，但是他的学习，学会了是他自己，别人取代不了！”。
小屈同学问我，为什么会和其他老师不一样，好像我有点格外关心他！我告诉他：“对于学习，你需要的是重新捡起来，你有这个实力；对于劳动，你需要的是慢慢放下来，你不需要有这么多的副业；对于我，出现在讲台上的时候，我是老师，归根结底，还是希望他可以搞好学生的主业！”。
小屈同学是中职学校里在成长的道路上，唯独落下了学习的一部分学生的典型代表，这一部分学生要允许他们一点点的改变，要从细微之处带动他的改变，学会做人，学会做事，当然也不能忘记学会学习！
