| 守住教室，一路前行
1.教室布置 心理学家杜威说过：“要想改变一个人，先把环境重新打造一下。”教室布置就是显性的教育，也一直是班主任工作的一项重头戏。班主任可以设计与自己班名相关联的文化墙。可以是张贴美文，展示学生优秀的作业；可以张贴“你追我赶”栏，从各方面进行评比，培养学生的竞争意识；可以布置图书角，让学生尽情阅读；也可以布置书画园地，亮相学生的美术作品…… 2.愿景引领 班级愿景是一种隐性的教育，能体现出一个班级的形象。新接手班级，班主任先得确定个性化的班名，再设计与班名有关的班级标识，这就是班徽。这个班徽可以是由班级学生共同设计的，或是由班主任设计，学生共同喜欢的一些图腾形象。这些图腾中可以包含小动物，也可以包含植物，还可以包含某个文学作品中的角色等。班主任还要想一想班级愿景是什么。班级愿景是一盏指明灯，能引领教室里的师生携手朝向美好。 1.班级制度 没有制度的班级，班级建设无法开展与繁荣。学生的第一次入学，或者是每学期开学，班主任要反复灌输一个理念，那就是要遵守学校的各项制度。让每一个学生都要约束自己的言行。班主任新接手班级，要针对班级里的实际情况，制定一套富有趣味的奖惩分明的“班级行为规范”。例如：校园里面不可以追逐打闹；上下楼梯靠右走；排队要做到快、静、齐；不要随手扔垃圾等等。诸如此类的班级制度，可以全体学生一起来参与制定，并且一起讨论班级奖惩制度。这样，学生人人参与，自己学会分析对错，明辨是非后，才能自觉遵守各项规章制度。真正做到了让“制度”去进行有效管理。 2.班级习惯 习惯影响班风，而班风决定了班级在整个年级，甚至是在整个学校的综合实力。一个班级的学生如果不能养成良好的习惯，班主任工作就算做的辛辛苦苦兢兢业业，最后却是收效甚微。 有些习惯必须要在一年级的时候就要养成。例如：刚入学的学生，上课铃响的时候，教室里可能会出现混乱的局面。一年级的学生喜欢儿歌，班主任可以根据这个特点，自编出儿歌：“铃声响，进教室。坐如钟，站如松。手放好，脚放平。老师讲，记在心。同学讲，认真听等。”在纠正学生读书和写字的姿势时，班主任可以借助图片的帮助，要求他们读书时要做到哪些要求。 乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”这些充满着童趣的儿歌，会更加吸引儿童。利用儿歌的形式对学生进行习惯教育，是行之有效的方法，会给我们的德育带来预期效果。 3.培训班干部 在一个班级里，班干部就是班主任的“左右手”，起着至关重要的作用。班主任可以委任班里优秀的学生，或者是学生推荐，以此来选出班干部。 班主任要让班干部明确各岗位的具体要求，还要经常召开班干部会议，要求他们在做好榜样的同时，也要知道身上的责任，协助班主任管理好班级，让班级学生一起做好每天的工作。 每过一段时间，班主任要在晨会课上，表扬工作积极的班干部，给他们一定的精神奖励和物质奖励，同时请他们谈谈得失。 有了班级小能手之后，如果有学生过来打小报告，班主任可以先请班级里的班干部负责。班干部如果解决不了，再反馈到班主任这边。班主任可以让学生书面写这个“小报告”，一方面锻炼了学生的写作能力，另一方面让学生养成出现问题自己解决的习惯，不要事事打小报告。 1.加强沟通 班主任要经常与家长保持沟通，使家长时刻了解到自己的孩子在学校的表现情况。同时，班主任与家长在沟通的过程中，应告知学生在学校的学习情况，既要指出学生身上暂时存在的不足与问题，更要告诉家长他的进步，给予家长信心。 例如：班主任可以经常在班级群里发送学生在学校参加各种活动的照片。也可以私聊家长，与家长一起探讨学生的成长问题，而不是只有当学生表现不好的时候，班主任才想到要去和家长联系和沟通，这样会使家长容易产生情绪上的不满。这种坏情绪难免会传递给学生，会波及学生的心理健康，使其难以适应学校生活。 2.平等交流 面对教育这个问题，班主任与家长的地位应该是平等的。学生在学校的表现，班主任有绝对的发言权。离开学校，学生在家里的表现，家长也有发言权。 有的时候，学生在学校的表现和在家里的表现会截然不同。这就要求我们班主任在与家长沟通的时候应平等交流，认真仔细地听听家长的话语，做到真情沟通。而不能一味地只是班主任去说，家长只是做听众。 这种平等交流的沟通方式，能互相传递来自家校之间的信息，班主任能全面地了解到每一个学生，在此基础上再来制定进一步的教育方法，发挥家校沟通的最大作用。 3.换位思考 班主任与家长的沟通中，不能只是简单地要求家长去监督孩子。我们班主任要详细指导家长怎么去做，告诉家长教育的方法。在教育学生的过程中，班主任也要学会站在不同的角度去思考，学会从学生的角度出发，学会从家长的角度出发。教育是需要因材施教的，只有当班主任指导家长可操作的教育方法时，家校沟通才能发挥合力，才能帮助学生更好地适应学校生活。 |
