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在活动中感悟 在感悟中成长
———‘说教材’有感
不知不觉，已工作四年有余。作为一名体育教师，在樱花飘飞的四月，有幸参加了“区级《道德与法治》（以下简称道法）‘说教材’”活动，感触颇深...... 一、重在参与
初涉教材，绞尽脑汁查阅与其相关的各种资料。因自身是体育教师，未接触过道法教材，学生时代对政治课程是真爱，但说教材活动算是首次跨学科操作，对专业的人来讲可谓小菜一碟甚至是信手拈来，对于我则是难上加难。中间曾经找过领导说要放弃，但同时也有思考。在调整好心态以后，时刻告诉自己“重在参与”，反倒多了份踏实与从容，抱着这种心态幸运地冲过了中心校进入区级比赛。
二、重在发现
作为传道授业解惑的职业，大概不能局限于‘我是教哪科的’，自我感觉小学教学岗位不分专业。教师对自身专业进行深入学习的同时，还要尽可能了解和掌握相关领域的知识，并能够在不同学科间建立更多的关联、交叉和贯通。虽说重在参与，但过程我是不允许自己荒废时间和浪费精力的。查阅道法资料之时，也有了新发现：当阅读《青少年法制教育大纲》（以下简称大纲）时，了解到大纲——要求低年级初步建立“规则意识、公平竞争”意识、高年级要进一步树立“规则”意识并遵守公共生活规则。这个“规则”与“公平”不正好可以让学生在体育课堂中通过游戏，强化对“规则”的认识，在游戏过程中体会公平竞争么？除此之外，体会在游戏中赢的同时，还能让孩子感受如何体面的“输”。这样看起来，学科的交叉融合，既实现了体育教学的趣味性，又对教育教学进行了德育渗透，一举多得，完美的诠释了素质教育理念，更是学科核心素养的积累与提升，一想到这既开心又兴奋。
三、刺激内驱力
一次活动，加以总结就是一次成长。刺激内在驱动力，主动成长，永远是最佳选择。
“钢铁大王”卡耐基说过：“……有一些人不需要别人催促，就会主动去做应该做的事，还不会半途而废的人必定成功，这种人懂的要求自己多努力一点多付出一点，并且比别人预期的还要多。”的确是这样，职场就好像一所“自助学校”，它提供的是平台，至于你学什么、如何学，一切在于你自己经历、感悟。除此之外，在你成长的过程中，你可能还会被动接收一些“不营养”。当然，如果加以思考也能作出判断。此时更体现了“主动”的重要性，如主动接近正能量的人、主动汲取正能量信息……
过去几年的工作时光，几乎都被自己虚度，以不思进取形容一点也不为过。此次活动，我收获巨大，可以说是对我工作生涯的一次洗礼，极为感谢在做课件遇到困难时领导的指点、在思路杂乱无章时好同事义不容辞的帮忙以及我的家庭成员的支持。正因为这些驱动力强大的人的影响，我的内驱动力才获得刺激，并帮助我“攻克难关”找到自己，为我的持续进步、实现自我迭代奠定基础。
洛克菲勒在他19岁的时候，每晚临睡前都会告诉自己：我要成为克利夫兰最大的炼油商。他的一生从新衣服都穿不起的穷苦少年，凭借内在驱动力，最终成为叱咤美国的“石油大王”，并且将家族财富绵延上百年。
于是，当下“什么妈妈为你多辛苦、你考的好了爸爸给你加鸡腿”，这些鸡汤已经喂不饱孩子了。换言之，专注内在动力的培养成了关键，让孩子从心底知道学习，就像人活着需要水和食物一样。
总之，作为人类灵魂的工程师，学生是祖国的花朵、民族的未来。为适应时代发展和社会需求，我们要主动快速成长，为全面推进素质教育，加快构建中国特色社会主义新时代贡献自己的一份力量。
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