教育从心出发

                                                             买路瑶

教育之真，乃“教天地人事，育生命自觉”也;

教育之善，乃“随风潜入夜，万物细无声”也；

教育之美，乃“文明其精神，野蛮其体魄”也。

今天我们以班主任工作为载体一起探索教育的真善美。

班，顾名思义是心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳的庞大集体——班级。很庆幸可以加入孩子们的大集体中。

主，并不是主宰，而是主动。主动走进教室，主动与学生沟通交流，主动去探索孩子们心灵深处的小秘密。

任，我认为是我们肩上的重担——责任，是家长和校领导把孩子们交给我们的信任，所以义不容辞，责无旁贷，职责所在。细细想来，它应该是纪律上的严格约束、学习上的正确引导、生活习惯上积极培养，最终才会有家长和学生的认可以及成绩的回报。

担任班主任工作三年，我逐渐认识到4点：

第一，学生是一个完整的生命个体，我们要用发展的眼光认识学生，做到悦纳错误，多宽容。学生正是在犯错、知错、改错的过程中提升自我。有错改之，无则加勉。

第二，学生个体间存在很大差异，做到乐观估计学生天性，多看优点，多赞美。在座的各位班主任应该深有体会，班上50多个孩子，并是不人人都能考第一，人人都能当状元。所以我们应该把评价的标准多样化，多一把尺子，多一批人才，多用大拇指，少用二拇指。

第三，学生身上蕴藏着巨大潜能，做到相信学生，多期望。这句话让我想起了上一届九七班的李双聪同学，那个化学课上独自走出化学方程奇妙世界的big boy 在自我陶醉的数胳膊上的毛毛，下课主动去办公室承认错误，告诉我他没有自我放弃，也希望我不要就此放弃他，我们约法三章，严格执行，一次次的窗外观察一次次的考试刷新，李双冲最终以533分成功上岸。在我们班级QQ群里孩子们引用李宁的广告词进行调侃：李双冲Anything is possible!

第四，学生成长需要人文关怀，认识到学生是人，而不是被灌输知识的容器，我们需要做到尊重学生，讲民主。

原国家教育部基础教育司司长王文湛先生要求我们教育工作者要始终牢记两句话：“假如我是孩子，假如是我的孩子”我想我的孩子应该都是奇奇怪怪可可爱爱，但我的孩子也有把我气的急需一颗速效救心丸的时候，例如这样。

《礼记·大学》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；修身齐家治国平天下。”作为班主任，领导一个班级，并不仅仅只依靠班主任的一己之力，同时还需要任课老师的齐心协力。我们的老顽童全来老师发挥数学老师理性思考一丝不苟特质，手绘座位表，并标记出易错难读的字音，以便老师们课上提问不会有漏网之鱼；认真仔细的珍羽老师把每一天的早读任务和课堂要求安排的有条不紊，让学生时时刻刻牢记有时间流逝的危机感。正因为学生具有向师性，我们的一言一行，一举一动无时无刻都在影响着学生。就像孔夫子所告诫我们的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”

一个班集体，引导者是老师，主力军是学生。引导者要帮助主力军发挥主体的作用，并把舞台让给学生，让学生成为课堂的主人，日拱一卒 功不唐捐。就像我们九七班的口号：九七九七，齐心协力，共创奇迹。