我和文源的故事
金水区文源小学 李晓莹
2020年9月，我怀着激动的心情来到了文源，开启了我和文源的故事……
我的故事发生在三班这样一个孩子之间：爱动、坐不住、爱讲话、不能集中精力听课做作业等等，这所有的词语都集中在一个人的身上。他个子小小的，但是却有着无限的能量，每天都跑来跑去、活力满满，仿佛一刻都不能停止下来。在班里，很少见他安静的坐在座位上，不是在校园里奔跑打闹，就是在教室里大喊大叫。对于他这样的表现，我和班主任都头疼得不得了。
那天午休，他又“一如既往”的摆弄他的抱枕，同时还发出“当当当”的声音，我轻声的对他说：“放好你的抱枕睡觉，别人都在休息，你这样会打扰到其他人。”说完，他就停下来趴在了桌子上。没过两分钟，他又开始和后边的人说话，我这下生气了，拿走了他的抱枕，让他转过头来抱臂坐端，但是这个时候他又开始不老实，在地上爬来爬去。这下彻底惹恼了我，对着他一顿吼，其他孩子也都被吓了一跳，他们从来没有见过我那么生气。
吼完他，我的气也消了一多半，见他呆呆的站在那里若有所思的样子，我决定好好跟他谈谈。为了不影响其他人休息，我把他拉到教室外面，耐心地问他：“知道老师为什么这么生气的吵你吗？”他一脸委屈的站在那里不说话，一双大眼睛望着我。“你中午睡不着可以不睡觉，但是不能影响到其他人啊，有的人中午有睡觉的习惯，你这样吵来吵去的，别人是不是没有办法休息了？我们要学会考虑别人的感受，你现在已经是小学生了，是大孩子了，在班里、在集体中应该多考虑别人的感受，不能自己想干什么就干什么，知道吗？”我压制住内心的火气平静地说道。他听完轻轻地点了点头。
让他回教室后，我陷入了沉思：我今天对他的批评会对他以后的行为有所改变吗？我后边的耐心教导他会听明白吗？下午或者明天的表现又会如何呢？
下午我的课上，我又多关注了他几眼，他有一点点不一样了，可以坐在那里听课了，于是我就顺势又表扬了他：“今天梁壹航表现的特别好，都能安安静静的坐在这里听课了，有很大的进步，真棒，希望你继续表现哦！”我表扬的话音刚落，他坐的更端正了。我心里暗喜，没想到中午的批评和课上的表扬竟然起了这么大的作用。另外这个孩子会在中午吃完饭之后帮忙发加餐，会给百忙中吃饭的老师拿加餐，也会在下午放学的时候帮助其他的孩子整理桌子、捡垃圾等等。这样看来，这个孩子也是有优点、有闪光点在的，期待他以后更好的表现。
或许，对于这样爱动的孩子，不能像对其他孩子一样，一开始有很多的要求，而是应该在平时多关注一下他身上的闪光点，从优点开始挖掘出他的优势，从不同的方面入手让孩子改变自己的不足之处。所谓的“坏孩子”也有闪光点所在，也有令老师暖心的地方。
