“随风潜入夜，润物细无声。”2017年毕业至今已有5个年头了，在这期间，我始终坚信教育是一场爱的旅行。多年前我曾读到过海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这本书时，被莎莉文老师对学生无限的爱深深地感动着。我们的事业是爱的事业，我们的教育是爱的教育。我是这样想的，也是这样做的。
在我的班级有这样一个孩子——平平，平平是一个特殊的孩子，第一天报道的时候我就知道了。他的妈妈一直在给我强调孩子没有什么问题，只是反应比别的孩子慢而已。平平妈妈给我举了个例子，她说网课期间学的朱自清的《春》，孩子就可以读下来。我对于这个事实表示赞同，因为我发现平平随身带着一本写过的字帖，说明至少平平是认识字的，但从报到前网课期间的接触以及私下里的了解，我发现平平是一个有着三级智力残疾证的孩子，用他哥哥的话来说平平的智力水平只相当于小学三年级的水准，平平哥哥不断给我说，老师，麻烦您费心了。
一开始我并不明白为什么平平哥哥说这样的话，在我看来，小学三年的学生自理能力还是不错的，只是在行为习惯上与初一的孩子相比稍有逊色。但是开学一周后，我渐渐就明白了平平哥哥的意思了。
在这一周里，平平表现出了他杰出的“装傻”天赋，动不动就突然大喊大叫；一有不顺心就坐在外面走廊的地上大哭大闹，吵得一栋楼都不安生；任性到一句话不对就与学生吵架，摔门而出，吵的整个班级不得安宁；甚至是经常把墨囊放到杯子里，当蓝莓汁喝。由于孩子父母离异，孩子跟着爸爸生活，爸爸是一个连话都说不清的，孩子能认识几个字，也都是妈妈不辞辛苦教导的结果。
经过观察和了解，我发现平平他并不是真的“傻”，他也有喜怒哀乐，他会在课堂上突然站起来说话，让老师检查他描的字，以此博取到老师的关注。当我表扬他字写得不错时，他会嘴角上扬，回应我一句“哼”，当我在批评他的时候，他也会像是一头发怒的狮子。我想他应该是怕老师不接纳他，他怕其他学生欺负他，他需要老师给予的关注，他需要我们的肯定，他更需要的是我们用善意和爱去接纳包容他，因此他不断在“作妖”。
为了让平平更好地因材施教，我结合平平的特征进行针对性的教育。从教他规矩开始，我和他一遍一遍地演示如何敲门询问进老师办公室，教他上课的规矩，怎样举手，怎样发言。每周叮嘱他回去洗澡，夏天的时候每天叮嘱他换袜子，洗脚。可以说，这孩子我是手把手带出来的！支撑我走下去的大概是爱吧。
平平不仅在课堂上需要我照顾，在吃饭上也不得含糊。有一次，因为我太忙，没注意到孩子的吃饭问题，下午第二节课进班，我发现平平从早上以来就睡，保持着同样的姿势，到现在都还未醒，我不由得心惊！是什么个情况才能睡到现在呢？我一摸他的额头，天哪，滚烫！这孩子自己发烧了都不知道吗？于是迅速联系家长将其接走看病，孩子爸爸给我说：赵老师，是因为他吃多了，肠胃炎引起的发烧。从那之后一连好几天每天吃饭我又得陪在他身边。
通过观察我发现，平平会照着字帖写字。由于经常临摹，他的字体写的甚至是比班里的同学写的都好，于是我把他写的字贴在班级后墙展示，同时也告诉其他同学，只要你想做一件事，你一定会把他做好的，没做好是因为练习的不够。
现在的平平虽然还是偶尔出现问题，但是与刚入班相比已经有巨大的进步。他会在进老师办公室前先敲门，他会打羽毛球，他还会在课间带领大家一起玩“加一笔是什么字”的游戏，他还会帮助张老师印试卷，他还会帮助老师浇花，不仅如此，他还是一个有一定知识水平，懂得感恩的孩子，会背社会主义核心价值观，会在过年的时候给我发语音拜年，在前天的班会课上他还画出了“爱自己”“爱他人”“祝福哥哥”的祝福瓶！
除了平平外，我时刻谨记班里还有着45位需要关注的学生，家里还有着不到两岁的孩子。既然选择了当班主任，便不顾风雨兼程，既然做了，就要尽力做到最好。我捧着一颗赤诚的心去对待每一个孩子，帮他们解决问题。白天与学生谈心，带生病的学生看病，帮单亲的孩子解决生活上的问题，晚上看着住校生入睡后我才回去。在网课期间，陪着未完成作业的孩子们写作业，陪着自己一人在家的学生的聊天以减少学生的孤独感和害怕的情绪。虽然我们隔空，但我们并不隔爱。返校后我每天驱车20公里在6:55前到达班级，陪学生上早读，晚上结束一天的工作后，无论多晚，我都会回去陪着孩子，哪怕是看着孩子熟睡的面庞，抚摸着孩子柔软的身体，我都觉得异常满足。正是由于做了母亲，我才更能体会到学生家长的不容易，更加用负责任的态度对待这个职业，用爱去包容着孩子，用对待自己孩子的态度对待每一个孩子。
习近平总书记说：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”我爱我的孩子们，我也愿意去包容他们，引导他们。
