| 时间都去哪儿了 现在是晚上11点了，手机里传来一首《时间都去哪儿了》，此时，我也陷入沉思，作为一名教师，我的时间都去哪儿了？学生的时间都去哪儿了？你我是否用心考虑过这个问题？看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》我有了更多的感触。苏霍姆林斯基说到:通常老师们抱怨时间不够。我可以同意这种说法，然而一定得补充说明一点:有时候，时间是白白浪费的。无论在什么地方都没有像在学校里、课堂上这么滥用和浪费时间的。
一、反思我的时间都去哪儿了！
我常常问自己，我的教学方式到底行不行？能不能让学生学好？这节课安排的内容是否合理？虽然是教学经验少，但是通过着这一年的教学，我逐渐明白了一个道理，上课不能讲得太多，语文作为一门语言，也需要孩子多读、多写、多练，所以要把大量的时间还给学生，讲得太多用苏霍姆林斯基的话说就是老师课堂上浪费时间，如果一个老师在课堂上浪费时间，浪费一分钟，全班60多个学生，那就是浪费了1个多小时的时间，何况又不止1分钟呢！想想都可怕，没有比任课老师在课堂上浪费时间对学生们学这一门学科造成更大的伤害了。同样是一些基础差不多的学生，为什么有的班级优秀，有的班级不优秀，这与老师是否在课堂上浪费时间应该有一定的关系。所以我尝试着改变，尽可能的让学生参与课堂，让学生之间多讨论，多交流，多表达，让基础不同的学生不同程度的参与到课堂中来，比如，让基础稍差的学生读课文，读词语，让基础好点的讲解课文中的知识点。分层教学让程度不同的学生都能感受到自己的价值。同时学生自己解决问题比我讲理解的更深刻，分析和理解句子的能力更强。所以以学生为主体，充分体现学生的主体地位，说的很有道理。也是不可否认的教育规律，如果违背这一教学规律，教师不顾学生的感受，像个演员一样只顾自己滔滔不绝的讲解，那就是在课堂上浪费学生的时间，必将注定教育教学的失败。
二、反思学生的时间都去哪了
我们常说学好语文需要解决“识字问题”也就是需要积累一定的词汇量，但是不能把扩充词汇量当做简单的词汇的堆积，我们常见很多学生把大量的时间放在记生字上，用一个早上背会的生字，很快就会忘掉。其实语言的学习需要语境，离开了语境的教学就好比教一个人游泳不让他下水，只给他讲理论知识，他是永远学不会游泳的。这些理论不实践也很快就会忘掉的，也难怪学生们会形成记生字记了忘，忘了记，记了还忘，最终生字还是没记住。这就造成了大量的时间浪费。
由于学生用单独记忆生字的方法“努力学习”过后，成绩仍然差的一塌糊涂，因此干脆就放弃不学了，所以在语文课堂上会看到更让人可怜的不听课也不学习的学生。这些学生不学习造成大量时间都浪费掉了。怎么办？放弃不管？好像又不是我的风格，通过激励的方法让学生现在开始，或者是从简单的一句话开始，去学习理解然后记忆，这样的学习方式让一些骨子里想学好语文的同学又重新拾起了它。
通过读书让我更好的审视我的教学，发现教学中存在的问题；通过读书让更好的为教学中存在的问题找到了答案；通过读书让我不断的提升自己，因此，在今后的生活中，我要多抽出时间读些书。 |
