| 如何辅佐幼儿“当家做主”？
文/郑州市二七区侯寨中心幼儿园 乔晓丹
今天孩子们吃完早餐后有一个小男孩跑到我面前用小大人的语气“批评”我说：“你看你，这么大个人了，怎么还没有把那支笔捡起来？”面对他的指责我瞬间疑惑了五秒，突然想到昨天他和我说了在围栏和窗户的缝隙里掉进去了一支水彩笔。当时因为孩子们都在，我顾不上翻越围栏把笔捡回来就答应他放学以后再捡，最后我还是忘记了捡回来。于是今天一早他就来检查了。
当时的我感觉惭愧极了，并不是因为被一个小孩子批评了，而是因为自己没有以身作则给孩子做出好的示范，却还总是要求孩子做到。此时我内心有一个非常笃定的想法：如果这个小男孩能够够得着捡起来完成这项任务，那么在昨天他一定会立刻去做的。于是，当时我向他道歉说：“对不起，现在我立刻去捡。”
这件事在我的脑海里萦绕了一天。很多时候我们埋怨幼儿缺乏自主性，但事实上每个幼儿都是富有责任心和行动力的。正如这个小男孩发现围栏和窗户中间掉落了一支笔会产生把它捡回来的意识，这何尝不是幼儿具备“当家做主”意识的最初体现呢！于是，我回想了很多过往发生的类似小事，认真思考要如何教幼儿“当家作主”。
1.捕捉幼儿自主意识的萌芽点，把握好敏感期。
幼儿三岁后认知发展、言语发展和行为活动能力等都有了明显的提升，加上对“心理资源”的前期准备，就会形成进一步深入发展的驱动力，所以他们对很多事物都抱有跃跃欲试的态度和期待。这个阶段是培养的幼儿劳动意识、任务意识的重要铺垫期，也是绝大部分基础能力养成的关键时期。比如小班幼儿会积极做老师的小帮手；会在发现书破了后积极和老师沟通；也会对违反班级规则和约定的事物提出抗议和质疑。相当一部分幼儿会出现“爱多管闲事”的情况。无论他们发现的问题是否在自己和老师处理的能力范围之内，他们都会发自内心的问一问，管一管。
2.呵护好幼儿“管事”的积极性和好奇心。 记得有一次班上的洗碗池漏水后幼儿看到维修师傅来修班上一个年龄最小的小男孩问我：“老师，那个叔叔为什么要来修东西呀？”我解释说：“因为，我们的洗碗池下面漏水了，叔叔要帮我们把它修好。” 小男孩接着问：“哦，修好了就不会漏水了吗？”我回答：“现在不会了，不过以后如果你们发现又漏水了要记得告诉我。”小男孩说：“哦，我知道了老师。”
结果过了有一个多月班上就有小朋友发现地有一片水，原来是洗碗池下面又漏水了。这时小男孩说：“让叔叔再来修一修就好了。”我相信如果他能够直接联系到那位维修师傅，他一定会很出色地完成这个任务。
幼儿行走到校园里看到地上散落的玩具、墙上掉落的装饰品等等都会像发现新大陆一样，积极地和老师分享。看到其他小朋友摔倒了、哭泣了也都会充满好奇地说一说，问一问。对于这样的情况我们要多一些耐心的回馈和反应。 3.坚守好与幼儿之间建立的规则和约定。
老师与幼儿之间建立的规则和约定，不仅仅关系到师幼关系的发展，对于幼儿规则意识、是非观、价值观等都建立有着息息相关的联系。我们要对幼儿所要遵守的规则和约定表示尊重，既要求它们适用于幼儿，也尽可能的适用于老师。当然，我们无法做到毫无纰漏、事事完美，在出现失误之后一定要对幼儿有所交代。只有这样幼儿才能够信任老师，信任规则和约定是用来帮助自己更好的生活和游戏的。
4.配合好幼儿“当家做主”的互动。
不妨试着在幼儿园生活中的某个环节或游戏中与幼儿交换角色，让幼儿体验“当家做主”的感觉。比如尝试让幼儿决定餐后活动的内容；让幼儿决定户外分散游戏的场地和器械的选择；幼儿负责监督和检查区域物品摆放与材料分类收整情况等等。绝大部分幼儿是很喜欢当“小老师”行使一定的权利和履行一定义务的。我们可以尝试在某个环节或游戏中退位观察，也要配合好“小老师”做好他的“小学生”。
5.记录并提炼好幼儿自主管理的新经验。
比如会说话的环境可以帮助幼儿一目了然的清晰掌握物品分类整理的方法；光荣的小小值日生制度可以帮助幼儿爱上劳动并获得成就感和自豪感；小明星光荣墙可以及时的记录和鼓励日常生活中出现的良好行为……
幼儿自我管理是一项重要且难于养成的能力。教师需要在具备扎实的专业知识基础上对幼儿进行系统且持续的观察分析。也需要教师在了解幼儿的基础上不断地摸索和探寻一些小技巧和小方法。
6.支持好幼儿探究和发现的行动实践。
当幼儿满怀好奇心的想要去做某件事时受到大人的替代或阻拦，幼儿就会退回到上一步的状态。一切的意识、言语、经验、互动都需要在行动中付诸实践。除了在适宜的情境中，要满足幼儿自主探究与发现的行动以外，也要有意识的发现，幼儿在自主性方面存在的不足，并有针对性地创设情境制造机会。
从意识到言语、从经验交流到行动实践。都是我们需要观察发现和支持的环节。因此把握好幼儿自主意识的敏感期、呵护好幼儿“管事”的积极性和好奇心、坚守好与幼儿之间建立的规则和约定、配合好幼儿“当家做主”的互动、记录并提炼好幼儿自主管理的新经验、支持好幼儿探究和发现的行动实践。每一个幼儿所处的发展环节和阶段都会呈现出幼儿的发展需求，也都有我们需要为之付出的努力。希望我们用眼发现、用心钻研，做好幼儿“当家做主”的辅佐大臣。
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