| 从学生的数学综合评价来看我的努力方向 李宁 从最近学生的数学综合评价答题情况来看，与教师平时的教学有很大关系，问题主要体现在： 1、在教学中基础知识的训练与巩固不够，应多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用，在讲题时不仅注重答案，更注重孩子的思维过程，明白其中的道理，改变课堂教学模式，注重孩子学习能力的培养。 2、在实际教学中，平时对学生的学习习惯要求不够严格，学生读题不认真，分析问题能力差。 3、教师教学方法过于传统，让学生自主探究、动手操作的比较少，导致学生对于推理、分析能力不够，对知识形成的过程不是很清晰。 4、解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是出现问题。反思失分原因，用综合算式解决含有两步计算的实际问题的题目练习较少，平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。 努力的方向： 1、继续加强基础知识和基本练习、练习多样的训练，加强学生口算、笔算的练习力度。对于学生掌握较好的计算，不能满足于现状，平时教学中仍然要继续加强学生计算练习，进一步提高学生计算的速度及正确率。例如：每周至少抽四天数学课，课前5分钟练习口算、听算；每月进行一次口算，计算比赛。努力做到：提高口算正确率和速度，训练到位、养成习惯。 2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。 对于低年级学生而言，指导学生读题审题尤为重要，题中信息比较隐蔽时，容易忽略，特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。这时要引导学生仔细看题，有些关键的字可以圈出来，帮助理解题意。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。 解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。在平时的训练中有意识的变换各种题型，鼓励学生经常编拟一些贴近生活，贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生获取信息、举一反三、发散思维的能力，并引导学生在解决问题的过程中，体会数学与人类社会的密切关系，启迪他们养成关心生活，关注社会的良好意识，让学生会融会贯通，避免学的比较死。 3、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活，归根结底还是需要教师立足课堂，改进教学方法。以后的数学课堂上，应给学生提供足够的时间和空间，在以后的教学中，要做到“慢”一点，学生就会认真许多。多让学生说一说，放手让学生自己操作、观察、分析、研究、探索，在自主探究的过程中清晰理解并掌握知识的形成过程。
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