| 如何写好一篇习作（一） 众所周知，好的习作不是写出来的，而是改出来的。常听一些经验丰富的老师上习作公开课时，都是讲修改习作的方法，使我受益匪浅，但我觉得写作前的引导也非常重要。 小学语文中段，尤其是三年级的同学，刚开始接触写作文，既要会分段，会写开头和结尾，还要能写出点有内涵的东西，那是非常有难度的。因此，写作前的引导对于他们来说，就非常的关键。 最近这两年，我一直在中段教学，对于学生的习作，有了自己的一点心得。 就拿习作单元来说，在中段的部编本教材中，每一册里面都会有一个习作单元，习作要素不同，习作的内容也就不同，在进行习作学习时，我一般就会从课文中找出习作要点，课堂上注重学习。 比如四年级下册观察习作单元，习作要素是学习按游览的顺序写景物，习作内容就是《游 》，教材中安排了两篇课文和两篇例文，都是名家名篇。在学习的过程中，我结合阅读要素，先让学生找游览顺序，并在文中画下来，每一处描写了哪些景物，特点又是什么，用什么修辞来描写出来的？通过同学们的预习，可以很快的分析出来。然后再让同学们观察每个段落之间的过渡语是如何表达出来的，必要时还可以加上一些方位词，试着在交流平台上进行小练笔。 按照前面学习的方法，让学生自己分析习作例文。在这种强力训练下，至少同学们知道往哪方面努力了。但是名家范文的语言表达，学生们是望尘莫及的。他们达不到那么高的高度。这就要求我们老师在习作课堂上，引导同学们应该注意什么。 1、开头可以是开门见山，开头交待清楚时间地点，人物干什么了，也可以是情景式开头。 2、在写作时，要有一定的游览顺序，写作前，一定要先规划好游览路线，做到心中有数。 3、让你印象深刻的地方，要注重描写，在描写时，抓住景物特点把自己看到的、听到的、想到的用优美的语言描述出来，还可以运用比喻、拟人、排比的修辞手法，加上一些你自己的感受，写一写。不能寥寥数语就过去了，或者是走马观花的什么都写，又都什么都没有写具体，不能像记流水账一样。同时，在描写时，也要做到详略得当，不能把自己看到的都写上，要会筛选信息。 4、注意过渡语的转换。 5、在结尾处，可以是总结性的语言，可以是自己的感受，也可以是简单的一句话。 在同学们掌握了这些内容之后，至少有内容可写了，尤其是中段习作的学习，个人觉得，他们更需要的是写作技巧，当他们掌握了一定的技巧后，后期的习作修改，也会迎刃而解的。 个人的一点见解，如有不当，还请指正。 |
