| 在敬业中感悟幸福
教育实践的丰富性使得我们可能在教师职业活动中获得丰富的情感体验,因而它也最有理由成为一种幸福的职业。对于那些想要追求幸福的教师而言,更为重要的是将教师职业的个人价值挖掘出来,在追求幸福的过程中将教师内在的生命价值捕捉到,让教师感觉到这是一份包含着尊严和快乐的职业,是一份能够真正地将人的热情和灵感激发出来的神圣的职业。教师职业并不必然是幸福的,它的幸福依赖于教师的积极创造,依赖于教师能否在教育过程中将自己与教材、与学生、与生活世界进行有意义地结合。唯有将自己全身心地投入到教师的职业当中时,才能够真正体会到作为教师的幸福,也才能真正体会到教师职业给我们带来的魅力。
教师职业孕育着自由的快乐。教师能够在很大程度上将自己的个性充分地张扬,在与学生沟通交流的过程中充分地给予自我肯定,充分地将自己的才艺展现出来,令自己的生活和精神世界更加丰富多彩。优秀的教师总是会在他们的教育过程中展示出丰富的个性,把工作与生活融合起来,把职业与个性融合起来。虽然现实中仍有部分教师生活拮据、清贫,仍有提襟见肘的寒酸,但这并不排斥教师在对学生的创造性的引导中,在平凡的职业生活中获得快乐、实现自我、感受人生的自由与充实。当一名教师超越了那种纯粹的,对于物质欲望的追求,而将自己所从事的平凡的工作同新一代的成长结合在一起,同自己所收获的愉悦、自我价值的实现结合在一起的时候,他们就会获得精神上的自由,从职业中获得生命的自由。在不经意间,他成了校园优美环境的欣赏者、学生良好举止的赞赏者、课堂生命活力的激发者、神圣职业的吟诵者。
教师的职业同样也饱含着创造的幸福。传统的教育使师生滞留在教科书、教学参考书之内,而创新型教育则赋予了师生无限自由的空间。教师将那些枯燥乏味的教材丰富起来,令抽象的教材生动化,令千箱一律的教材充满个性化,在教材中加入自己的人格素质,令自己的素质延伸到教材中去,而不仅仅是呆板地运用外在的知识和规范去教训自己的学生。当教师面对一个个鲜活的生命个体,传递自我的爱与信念,表白自己的真情实意时,他是最生动、最幸福的。也只有从事这样有尊严的职业,我们才不会成为职业的奴隶,才能够在自己的职业中进行创造性的劳动,收获职业的幸福。
学生是教师生命的发展与延伸。教师为自己的学生提供个个体人生以及精神的引导,促使自己的学生获得发展,走向成熟。教师把自己的生命情感、态度以及人格、智慧投入到教育实践之中,将自己的人格精神融入学生的心灵,从而使它们能够滋润学生的生命世界,潜移默化地引导学生个体的未来生活,在学生的生命世界之中扩展着自己。从这个意义上而言,学生的生命也就是教师生命的发展和延续。当然,教育并不是以损失教师来造福学生的,而是教师不断超越自我的活动;学生的成长也不可能是对教师生命的剥夺,相反,它是对教师生命的肯定和教师人生价值的一种实现。还有什么东西比自我生命的增值更让人幸福的呢?还有什么会比看到自己所教育的学生茁壮成长更加令教师感到幸福和自豪的呢?
教师职业是教师人生幸福的源泉。从学生的不断进步中领会到幸福,从家长的充分信任中感悟到幸福,从切实的工作中体味到幸福,从展示自己闪光点的过程中收获到幸福。
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