一节阅读课联想到的
今天下午是两节作文课，按照本周的教学工作安排，一节讲课，一节阅读。
上课铃响，我原本打算让学生安安静静地阅读一节课的，可十分钟后，我却从好多学生的面部表情中发现他们的阅读是漫无目的的。于是我灵机一动，当机立断，让学生停止阅读，然后用五分钟时间给他们说了一下读后感的写法，接着要求他们用25分钟的时间去阅读，然后用15分钟的时间针对刚才所读内容写出读后感，字数不限。重新开始阅读，我发现学生的阅读神态跟刚才截然不同，虽然还需进一步提高，但毕竟比之一开始的阅读态度有了质的飞跃，目的性明确了，阅读效果才能达到。
下课后课代表很快把作业收齐，我通过检查，发现还是有一部分同学写得很不错的，虽然瑕疵不少，但对于刚刚踏进中学的孩子来说，已经值得赞扬了。现摘录一部分学生的写作内容展示：
赵家炜：
《繁星 春水》是冰心的作品，这里面一首首深情的小诗都蕴含着作者深沉委婉的感情，使人回味绵长。
从我读的五首诗歌中，我懂得了成功的背后是奋斗的泪水。诗中“着意”一词让我明白了要注意生活细节，只有留意了这些细节，才会有丰硕的成果。诗中多出运用比喻的修辞，让小诗要表达的意思更加生动、具体、形象。也让我知道了，写作中运用恰当是修辞可以把某一事物更直观的表现出来。
赵梦娇
《好习惯伴随终身》 今天我读了《鲁滨逊漂流记》的第七章，这一章主要讲了鲁滨逊在救下星期五之后教他改掉茹毛饮血的坏习惯，最后星期五成了他说话的好伙伴。
我读了这一章，发现好习惯对我们如此重要，拥有好的习惯会使我们终身受益。好习惯不仅体现在课堂上，还体现在生活中。如：回到家对爷爷奶奶问声好；有计划地写作业；做到早起早睡，坚持锻炼身体；每天都与书为伴，读完后写读后感。
一个人的好习惯不仅反映出一个人的个人素质，还反映出他的办事效率。有好习惯的学生，他的作业会完成的非常好，办事还很有计划，我今后要把我的坏习惯改掉，养成更多的好习惯。
王琳
《忘我就是快乐》 “忘我就是快乐”，这是海伦曾经说过的一句话，一个人，在无声、无光的情况下还能如此乐观，这是令我敬佩的。
翻开书，海伦向我讲述了她第一次学认字的情形：在看不到、听不到的情况下，海伦克服困难，在老师的帮助下，不但认识了字，还能进行写作。
一个人，如果只会抱怨，没有一点正能量，那必定成不了大事，海伦没有责怪上天没有给她听力和视力，而是比其他人更认真，更努力的去识字。同理可得，一个人的乐观心态决定着她的成功与否，我们只有保持乐观的心态去面对人生中的种种不如意，才能一路披荆斩棘，凯旋而归。
这节阅读到此似乎可以划上圆满的句号了，但我的思绪去没有结束，由这节阅读课，我想到了目前千姿百态，变化万千的语文教学模式。
随着素质教育口号的提出，各种各样的语文课堂教学模式如同雨后春笋般破土而出，尤其是初中语文，因为有考试的指挥棒，“训练式”语文教学模式最受欢迎。
今年我接的是七年级语文，面对刚从小学走进中学的孩子们，我在一开始的语文教学中就尝试着采用“训练式”教学（虽然很老套，但的确很有实用性）和“阅读赏析”教学同步进行。一方面，“训练式”教学可以让学生见识到更多的题型，提升成绩快，另一方面，也能训练学生的反应能力，这一教学模式主要安排在自习辅导时和复习时，而“阅读赏析”教学则主要用于平时的授课和阅读课上。在今年的语文授课安排上，我没有像往常一样，把文章一段一段的整得支离破碎的，一个字，一个词，一句话的去分析，而是采用板块式教学，抓内容，悟主旨，说感受，让学生通过各种方式的读，去理解文章主要内容，体味思想感情。阅读课读写结合，读书不在于多，而在于悟。要让学生学会精读，品味，感悟，不求速度，只求质量。
这一尝试也仅仅是从开学到现在的短时间的尝试，对于成绩提升来说，因为没有几次考试对比是感受不到的，但从课堂是学生的回答问题来看，学生说得能力，写得能力还是有所提升的。
我始终觉得，语文教学不应该有固定的教学模式，那些众所周知的教学模式虽然很有名气，那是因为他很成功，适合这一模式的创始人，并不见得适合所有的人，即使能学到，也仅仅是皮毛而已，精髓，却是学不到的，否则的话，人人就都是名师了。
我坚信，敢于尝试，才能打破常规，才能让语文教学模式百花齐放，百家争鸣。适合自己的，才是最好的语文教学模式。
