二十年前，当选择教师这份职业时，就意味着选择了平凡。至今耳边还回荡着初入师范军训时震耳欲聋的口号声“学高为师，身正为范”，那时的我对未来的教师生涯充满了期待。
时光一晃，二十年掐指而过，作为农村一线中学老师兼班主任，我们要有理想信念，要有高尚的情操，在落实教书育人职责之际，更要以身作则影响学生；在关注学生学习的同时，更要关注学生的心理健康，让学生做一个有修养、有人格魅力的人，是我矢志不渝的职业追求。
在经历了去年7.20暴雨、7.30疫情之后，由于课题研究的需要，上学期开学之初，我担任七年级课程。金秋九月，我们开启了线上教学的新学期生活。
隔着屏幕，面对陌生得不能再陌生的学生，我毅然选择了课前做好充分的教学准备，精心设计好每一节课的教学流程，争取课堂教学效果的最优化；由于接手七年级新生，加之新的班级，每一次线上主题班会，我都会提前花费两三节课的时间精心制作好切合本班实情的班会课件，充分利用好班会课对学生做好安全、防疫、思想等方面的教育；尤其是在学生周末、节假日休息健康打卡这一块儿，上学期刚开学之际，因为健康打卡，我没少给家长打电话，让他们及时提醒、督促孩子在每天上午九点之前完成。经过师生间一学期长时间的磨合与熟悉，现在学生们在这一块儿整体上做得相当令人满意。用自己的真心付出换取学生的真情回报，一切努力都值得。
然而，出乎意料的事总是在不经意之间悄然来临。上学期线下开学不足一个月，我发现班上有一个男生行为怪异：性格孤僻、生性胆小，平时与其他同学来往甚少。后来因为一次背书的小事，他彻底发作，竟然用自己的头部、肩膀去撞击教室的墙壁二十余次，不吭不哼地背着课桌坐到教室最后边的角落里，谁都不理，任你问什么，他都置之不理，一声不吭，似乎我和其他同学在他眼里都不存在一样。电话通知他的家长时，他家长认为不足为奇，还说孩子小学时受到过一次严重的刺激，之后就那样了。虽说其家长日后在再三做思想工作之下带其去医院检查（后经医院诊断其为轻度焦虑症和中度抑郁症）、吃药，但这孩子后来还是会时不时地性格古怪那么一两次。在担任班主任工作时，无论如何事情一旦发生，我秉着为学生长远发展考虑，及时了解问题的症结所在并寻找妥善的解决途径，会采取不同的方式方法来解决问题。现在这孩子性情上已有所改变，有时问他话，他也愿意说了。
后来疫情发生，我们全体师生被困在学校一连二十多日，有的学生因想家而情绪不稳定，更甚的是另一名男生竟然公开在音乐课上说：“老师，我想死………”在得知这一消息后，我第一时间找该男生谈心，他说：”老师，我在学校憋得太难受了，我想回家玩游戏………”听了之后我哭笑不得，无奈之下，我只好再次召开《疫情之间学生心理疏导》的主题班会，及时安抚学生想家的情绪，在鼓励他们做好个人疫情防空的同时，尽量不给或少给学校添麻烦。
回想刚参加工作的2003年担任班主任时，家庭条件相对不好的学生不仅学习好，思想进步，劳动还非常积极，干活有眼色，对老师还非常有礼貌；反观现在，学习好，能尊重师生，干活有眼色的反倒是农村家庭条件相对中等或者偏上的孩子；究其原因，应该是多方面的，我不想多做累赘。
在此，我想说的是：随着社会的发展、科技的进步，疫情防控的常态化进行，国家双减政策的持续推进，作为农村教师的我们，面临的压力和不确定的因素会越来越多，日常教学工作中，多关注孩子们的心理健康教育，法制宣传教育，做好家校间有效的沟通交流，让农村的家长多参与孩子的教育，我们未来的教学工作或许会事半功倍。
教书育人，无愧于心足矣；教书育人，我们一直在路上；教书育人，我们会努力一起向未来！
